1樓：她是我的小太陽
一、培養學生在課堂學習中的自動性。
傳統的教學方式是以硬板的教條式的制度來教育學生，扼殺學生的天性。著名教育家蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
在課堂教學中，教師必須以「傳為輔、學為主」的主導思想，絕不能盲目生硬地將知識灌輸於學生，應將教學與實際生活聯絡，做到講者有神、聽者有趣的環境，同時更應做到將只有老師講變為學生自己講，即將「一言堂」變為「多方堂」，這樣既聽取了學生的見解，又調動了學生的自動性、積極性，更重要的是老師既傳授了自己必需傳授的知識，又瞭解了學生的思想傾向。這樣就會使學生意識到聽課是一種享受，就會產生一種積極向上的意境，這樣就自然而然地調動了學生學習的自動性、積極性，課堂氣氛不由自主地活躍了。
二、建立健全完善的課堂教學機制，培養學生自動好學的優良品德。
課堂教學是一項整體的教育工程。只有充分調動每一位學生學習的積極性、自動性才能形成良好的課堂教學氣氛。因此，每一位教師必須想方設法建立一套健全完善的教學機制，為學生營造一個良好的學習環境和學習氣氛，讓每一位學生都認識到學習的重要性和緊迫性，有發揮自己個性、表達自己見解、提高自己的機會。
但在實施過程中，絕不能忽略教師的教育，同時，還必須注意班幹部的帶頭作用。
2樓：浩海鴻博
素質教育要求教師把學生從傳統的被動受教育地位轉變到主動的求知地位上來，這就要求教師在教學過程中充分發揮學生在學習中的主體作用，培養學生自覺尋求知識、獲取知識的能力，把教學過程變為使學生學會學習的過程，達到「教是為了不教」的目的。那麼，在語文課堂教學中教師如何發揮學生的主體作用呢？筆者認為可從以下幾個方面人手。
勵學生作出成績，哪怕是微小的成績，使其體驗成功的喜悅。教師只有在教育教學工作中做好了以上三個方面，並在課堂教學中充分體現出來，才有可能使學生在學習中的主體作用得到充分發揮。一、更新理念，轉變角色在課堂教學中發揮學生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。
學生是否發揮學習主體作用與教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而從心底裡拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。教師要創造和諧融洽的課堂氣氛，與學生建立民主、平等的師生關係，做好以下三個方面。
**語文課堂教學中如何發揮學生的主體作用
3樓：暖神格格
「以生為本」是落實素質教育的一個重要舉措，也是素質教育的基本要求。教師應清楚地認識到自己面臨的物件——學生，他們是活生生的人，他們有著自己的思想、觀點、方法，有自己的興趣愛好，所以教師要轉變觀念，一切從學生出發，真正把學生視為學習的主人，真正把學習的主動權還給學生，不再隨意剝奪學生思考、學習的權利。但這並不意味著教師就成為教學的旁觀者，相反者對教師的教學提出了更高的要求。
要求教師要有更好的駕馭知識、駕馭學生、駕馭課堂的能力。教師的主導作用發揮得越妙，學生的主體作用越能更好地發揮，主體地位才會真正確立下來。
如何在小學語文教學中發揮學生的主體性
學生主體地位如何體現，課堂上要體現教師主導 學生主體的地位。如何在小學語文教學中體現以學生為主體，培養學生的思維能力，根據個人在教學工作中所得，我認為語文教學中應該做好以下幾點。要善於激發學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為始終。由於學生年齡小...
如何在小學數學教學中發揮學生的主體性研究
內容來自使用者 中國學術期刊網 如何在小學數學教學中體現學生主體性 長期以來，小學數學教學形成了一種傳統怪圈 即習慣於以增加教學時數 加班加點 採取題海戰術灌輸知識等方法來提高教學質量 準確地說是應試質量 這種怪圈形同枷鎖，嚴重束縛了學生，使得原本鮮活的生命主體變得唯唯諾諾，少有主見，充其量不過是一...
如何在語文教學中有機滲透德育，如何在語文教學過程中有機滲透德育教育
內容來自使用者 易發表網 學語文，就是學做人 這是我國著名語文教育家葉聖陶先生給我們留下的至理名言。語文課程標準 中指出 在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育 社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養 如何在語文教學過程中有機滲透德育教育 現行高中語文...