1樓：嗯小瓶子的世界
天語文課，我們學習了第七課――《落花生》，這篇課文講了「我們」種在後園的花生收穫了，「我們」在後園的茅亭裡過收穫節，並在談花生時悟出了做人的道理：人，要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
學了這篇課文，我覺得我們學生也應該像花生一樣，實實在在地做人，不要做外表好看而沒用實用的人。生活如此，學習更是如此。
在獲得成績時，同學們不要沾沾自喜，整天把成績掛在嘴上，而是要繼續努力，爭取更大的成績。如果因為有一點成績而停止努力，那就成了老師常說的「不進則退」。自己不進步，別人在進步，那還不等於自己在退步？！
有的同學沒有比誰的學習好，而是在比誰吃得好，誰穿得好。今天發現他比我穿得好，第一個反應就是「我也想要」。久而久之，就成了一種習慣，見到什麼就想要什麼。
這樣的人，只注重外表，不充實自己的內心，就不會成為一個對國家有用的人。
相比之下，不追求表面的榮譽，而是把勞動果實默默地奉獻給別人的人更為可貴，更為被人尊敬。就像訓練運動員的教練，運動員們在比賽中獲得了冠軍，得到了榮譽，這裡面凝聚著教練們的多少心血啊，教練們卻沒有像運動員那樣成為明星，但他們並沒有因此而感到不平；又如製造火箭的科學家們，倍受矚目的是飛上藍天的火箭，而科學家們卻還在默默地工作著，為下一個目標繼續努力。
所以，我們應該有花生那樣的精神，學習受人尊敬的教練、科學家們，做一個不求表面榮譽，而是默默無聞、努力工作、對國家和別人有用的人。
2樓：林
花生好吃。。。。。。。。。。。。。。。開個玩笑
落花生讀後感怎麼寫
3樓：匿名使用者
今天語文課，我們學習了第七課――《落花生》，這篇課文講了「我們」種在後園的花生收穫了，「我們」在後園的茅亭裡過收穫節，並在談花生時悟出了做人的道理：人，要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
學了這篇課文，我覺得我們學生也應該像花生一樣，實實在在地做人，不要做外表好看而沒用實用的人。生活如此，學習更是如此。
在獲得成績時，同學們不要沾沾自喜，整天把成績掛在嘴上，而是要繼續努力，爭取更大的成績。如果因為有一點成績而停止努力，那就成了老師常說的「不進則退」。自己不進步，別人在進步，那還不等於自己在退步？！
有的同學沒有比誰的學習好，而是在比誰吃得好，誰穿得好。今天發現他比我穿得好，第一個反應就是「我也想要」。久而久之，就成了一種習慣，見到什麼就想要什麼。
這樣的人，只注重外表，不充實自己的內心，就不會成為一個對國家有用的人。
相比之下，不追求表面的榮譽，而是把勞動果實默默地奉獻給別人的人更為可貴，更為被人尊敬。就像訓練運動員的教練，運動員們在比賽中獲得了冠軍，得到了榮譽，這裡面凝聚著教練們的多少心血啊，教練們卻沒有像運動員那樣成為明星，但他們並沒有因此而感到不平；又如製造火箭的科學家們，倍受矚目的是飛上藍天的火箭，而科學家們卻還在默默地工作著，為下一個目標繼續努力。
所以，我們應該有花生那樣的精神，學習受人尊敬的教練、科學家們，做一個不求表面榮譽，而是默默無聞、努力工作、對國家和別人有用的人。
4樓：禕堅
笨蛋，不會啊。這是我的答案
5樓：府高興
自己想，大笨蛋，腦子進水啦，你咋那麼2
落花生的讀後感怎麼寫
讀後感怎麼寫
6樓：生活情感老師
[讀後感的一些寫作方法和寫作技巧]小學語文新課程標準明確要求對學生進行寫讀後感的訓練，讀後感的一些寫作方法和寫作技巧。如何引導學生寫讀後感呢?這是困擾語文教師的一個難題。
下面結合我的教學實際，談一談我的一點體會。第一.讓學生了解什麼是讀後感以及寫讀後感的作用。
讀完一本書或一篇文章，常會產生一些體會或感想，把這些體會或感想寫下來，就是讀後感。必須讓學生明白\"讀\"是\"感\"的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情。讀、感之間的聯絡點在哪?
這個點就是文章的中心思想。只有抓住這個點，才能有感而發。寫讀後感有什麼作用呢?
它不僅可以幫助學生加深對課文的理解，培養學生深入思考的能力,還有利於讀寫結合，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，從而逐步提高學生的語文素養。第二.讓學生明白寫讀後感的一些方法。
我在教學中摸索出了一個行之有效的方法，寫讀後感可以採取四步走--引、概、聯、點。1.引--緊扣感點，引用重點句段。
讀後感重在\"感\"，而這個\"感\"是由特定的\"讀\"生髮而成，\"引\"是\"感\"的支點。所謂\"引\"就是圍繞感點，有的放矢地引用重點句段。在引導學生寫《賣火柴的小女孩》讀後感時，部分學生引用了\"…飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。
\"這句最能表達文章中心的句子。也有學生更進一層，直接引出讀後的整體感受--讀完這篇課文，我不禁潸然淚下…2.概--緊扣感點，概括主要內容。
寫讀後感要求學生用簡短的語言概括出文章的主要內容，這並不難。如《賣火柴的小女孩》這篇課文講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事…3.聯--緊扣感點，聯絡生活實際。
讀後感重在感想，最忌大段大段引用原文，或者就事論事，泛泛而談。就事論事，文章流於膚淺，缺乏深度。泛泛而談，文章缺乏針對性，不能給人以心靈震撼。
如何聯絡生活實際呢?聯絡實際，可以抓住中心，抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句語言，一邊讀一邊感。比如寫《賣火柴的小女孩》讀後感時，我引導學生：
賣火柴的小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴出現什麼幻象?為什麼有這樣的幻象?
抓住這幾個情節去深入挖掘，不難發現小女孩多麼渴望溫飽、渴望關愛、渴望幸福的生活啊！同學們，你們有誰在大年夜跑到大街上去賣火柴呀?你們還幻想吃烤鵝嗎?
賣火柴的小女孩能上學讀書嗎?通過啟發，同學們感悟到賣火柴的小女孩的悲慘生活與我們的幸福生活形成了多麼鮮明的對比…通過引導，學生們恍然大悟：原來寫讀後感可以抓住重要情節從不同的角度進行感悟(從生長的社會環境、生活上、學習上對比…)，讀後感《讀後感的一些寫作方法和寫作技巧》。
既可以從大處著眼，也可以從小處著筆；既可以橫向比，也可以縱向比。試想想，如果以空間為橫軸、以時間為縱軸，形成一個面，拓展思維的寬度和深度，選擇自己感受最深的去寫，深入挖掘，何愁寫不出能引起讀者共鳴的真情實感呢?4.
點--緊扣感點，點明讀後感受。一篇好的讀後感不僅要有真情實感，還要有時代氣息。點既可以迴應前文，強調感點，做到首尾呼應；也可以提出希望，發出呼籲，引起讀者的深思。
一位學生在讀後感中寫道：倘若賣火柴的小女孩還在，我會把媽媽給我的一個蘋果，爸爸給我的一雙新鞋，姐姐送我的一些童話書都送給她，讓她也跟我們一樣，每天生活在幸福、快樂、美好的世界裡…不得不佩服孩子們豐富的想象力，從他們的讀後感中我們看到了一顆金子般的心。另一位學生則寫道：
讀完《賣火柴的小女孩》我不禁為小女孩的悲慘命運而扼腕嘆息。而我們90後生活在新社會，可以得到很好的教育，可以得到父母、親人無微不至的關愛，難道我們不應該珍惜現在幸福美好的生活嗎?寥寥數語，作者的感點得到昇華，讀者的思想得到淨化…第三.
引導學生學會敘述、議論、抒情相結合的表達方式。讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，闡明從\"讀\"中悟出的道理。讀後感始終要受\"讀\"的約束，開頭要引\"讀\"，中間還要不時地回扣\"讀\"的內容，結尾還要恰當昇華\"讀\"的感點。
在表達方式上，可採用夾敘夾議的寫法，既要敘述，又要議論，同時適時的抒情又能為讀後感增添一抹靚麗的色彩，讀後如飲香茗，讓人回味無窮。綜上所述，如何引導學生寫讀後感還是有規律可循的。因為小學生寫作文更多的是一種我手寫我心的活動，他們有純真的童心，有美好的心靈，有豐富的想象力，可塑性強，只要教師引導有方，引導得法，學生就能掌握讀後感的一些寫作方法和寫作技巧，寫出既有真情實感而又令人回味的讀後感來。
7樓：貿桐香陽曦
我可以給你幾個大概的格式:
1、開頭:在牢獄一樣的日子裡，安妮有一個最要好的朋友，她的名字叫凱蒂--安妮的13歲生日禮物--一本硬皮筆記本。在這本筆記本里記錄著這樣一句話:
「只要我還活著，能看到這陽光，這無雲的天空--只要這一切還在--我就不可能不幸福。」--安妮•弗蘭克
摘錄一句書中你覺得很有意味的話，然後延伸開去，稍稍寫一點書中的內容，不要太多，然後延伸到發生在自己的一件事上，最後寫一點感悟，一篇讀後感就大致完成了，最後，你再稍作修改，就可以了。
書中內容:這是一個13歲的孩子面對殘酷生活的樂觀心態;這是一個可愛女孩對生活、世界和生命的熱愛;這是安妮最純真的心靈，最美好的靈魂……
自己的感想:我，被深深**撼了……
或者，你也可以這樣寫:
讀《月光下的喇叭手》有感
開頭:初讀這個題目時，我還並不理解「喇叭手」的意思，只潛意識的以為標題中的「喇叭手」就是早些時候人們結婚時，在花轎前面催鑼打鼓的一些人中的那個吹嗩吶的人。可是，結婚不都是在白天結的嗎?
那「月光下」又是怎麼一回事?作者究竟想告訴我們什麼?疑問接踵而來，我決定接著往下看，因為我相信文章會給我的疑問做出最好的回答。
首先:提出你的疑問，再逐一解答，最後結尾總結一下，一篇讀後感也就可以了。
呵呵，這是我自己的經驗，希望能夠對你有幫助。
祝你好運!
8樓：始桂枝閔嬋
讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀後感的格式（簡單的說）：
第一段把書中主要內容，加以概括，作者寫了什麼，想表達什麼。
第二段選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什麼樣的看法。
第三段聯絡實際生活，把書裡的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了什麼。
做到以上3點，那麼這篇讀後感基本就出來了。
例如：《童年》
這本書是作者真實生活的寫照，高爾基根據自己的親身經歷，再現了黑暗統治下的孩子從覺醒到長大的苦難歷程。阿廖沙是一個悲慘、可憐的小孩，他的童年是在外祖父家度過的，他的生活可不像我們現在這樣幸福，充滿陽光和愛。他的外祖父性情暴躁，貪婪、自私；兩個舅舅也很自私、粗暴，這些都在年幼的阿
廖沙的心裡留下了深深的烙印。這本書讓我瞭解到了當時沙皇統治時期的困苦生活，讓我知道了現在的美好生活的來之不易。我們要珍惜現在的幸福生活，熱愛生活，努力學習，用自己的能力和智慧把這個世界建設得更加美好。
希望對你有用
讀《落花生》有感，落花生的讀後感。600字
做人的品質 讀 落花生 有感 我們學了 落花生 一課後，覺得受益匪淺，懂得了一個十分重要的道理。落花生 這篇課文主要寫 我 和父親在茅亭裡過花生收穫節時交談的 內容。父親問作者，花生的好處有哪些？又說 花生雖然不好看，可是很有 用 作者終於明白了其中的道理，說，人要做有用的人，不要做只講體面而 對別...
落花生小練筆，落花生的課後小練筆
梅花贊 我讚美堅貞的松柏，我讚美勇鬥西風的籬菊，我讚美蓮花的傲視汙泥，可我更讚美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那麼鮮麗。股股清香，沁人心脾。那花白裡透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清...
花生為什麼又叫落花生讀許地山《落花生》隨筆
花生又叫落copy花生，大多數人都bai 愛它的香甜口感，但du是卻很少有機會 zhi看到花生長在dao土裡的模樣，也不知道為什麼它要叫做 落 花生。據說明代建基皇帝朱元璋還是一介平民的時候，有一回，他在一塊田地裡睡覺，那塊田裡種的是花生，傳說那時的花生所結的豆莢在成熟的時候是懸掛在空中的，和其他豆...