1樓：肉顏
提取碼: vxn2 希望可以幫到您和您的寶寶。
《洪恩寶寶學數學》是一套體系比較完整、內容比較全面的幼兒數學教育產品。它圍繞數學教育知識點構建教學體系，充分展示了數學教育獨有的風格，同時考慮到幼兒的年齡特點，大量選用了幼兒熟悉的生活情景和素材，增加了學習的趣味性和接受性。
2樓：星語最萌
買點小孩子用的道具，比如說小棒等，這樣可以讓孩子有學習的興趣
3樓：阡陌上花開
回答小學數學計算無非就是加減乘除和平方，
小學的數學幾種常見的簡便運算的方法，
家長是否覺得孩子應該很容易就掌握了數學的計算了呢？
如果是這樣想的，那麼就錯了。
實際上，每一種簡便運算的變形是千變萬化的，尤其是對一些孩子，需要花費很多的時間來訓練。
這個時候，家長是否覺得，
既然要花費那麼多時間來學習，
那麼就不要用簡便的方法了吧。
不行，數學的每一種簡便運算都有其存在的意義，它拓展的不僅僅是快速計算那麼簡單，
再說了，考試要求能夠簡便計算的題目沒簡便不得分。
這樣看來，一年級需要學習的計算方法其實挺少的。
那麼在二年級的1000以內的加減依舊是一塌糊塗。
那麼四五六年級都不要指望學得特別好了。
8×125=1000
只要後面想補也是能夠很快補起來的。
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怎樣教5歲孩子學算術？
4樓：匿名使用者
把抽象的思維模式轉換為形象的記憶方式，我想孩子會感興趣，且能夠在大腦中儲存數字與實物對比資訊。這種方式，可以無時無刻的對孩子實行教育，根本不用一本正經的去做。比如，孩子吃飯前讓孩子幫你拿筷子，而且要數數需要多少根，吃饅頭之前，先要孩子數好我們幾個人要幾個饅頭或者幾碗米飯才能夠我們用的，為了孩子不能怕麻煩，想要孩子知道什麼數字，你的飯桌就要按照這樣的數字進行一些改變，也讓孩子從中感悟興趣。
上樓梯，走路，玩遊戲，做什麼活動都離不開數字，你只需要針對孩子的悟性高低適當調整到合適孩子的地步即可。你的不耐煩，你的過度要求與批評，讓孩子更加感到自卑，更加感到沒有方法去認知，所以，要耐心一些，要懂得鼓勵與表揚的作用。對了，還有，孩子會在某些程度犯些小錯，犯錯誤就要適度懲罰，這種時候，也要讓孩子用數字概括錯誤的嚴重性，比如，小小錯誤做幾個俯臥撐，小錯誤再多幾個，稍微大點的還要多，如果數錯了，就要再多幾個等等，懲罰也要孩子學會用心感受呢。
希望我的回答對你有幫助。
5樓：匿名使用者
要加強練習你去書店看一下，有一本書，關於心腦算的，還有碟，可以買一本，和他一起看一下，孩子一定會提高的很快的，還要讓他熟記乘法口訣，這樣就會好起來的，祝孩子學習進步。
6樓：匿名使用者
孩子還小 彆強迫孩子去學 上學以後 老師用正確的方法一引導孩子 孩子自然而然就會了 別拿別的孩子和自己的孩子比 每個孩子的理解能力 接收能力都不同 每個年齡段也不一樣 也就是俗話說的 還沒開竅 等年齡到了 自然也就開竅了 奉勸你別拔苗助長 給孩子一個無拘無束的幼兒階段吧 別讓孩子過早的揹負上學的壓力 嚴重的話會導致孩子過早厭學 你不願意看到這樣的結果吧 如果孩子上學以後學習上面有問題的話 我希望能幫你 我是專職小學家教
7樓：匿名使用者
不用急，上一年級了老師都是允許孩子數手指的，你們只要幫助孩子在日常生活建立起數的概念就行了，比如出門坐車讓他認車牌，認線路牌，在家幫著拿碗筷，上樓梯數著數上，等等這些在生活裡用得上的，不要急於讓他很清楚地算得出來，否則他會認為數學很枯燥、甚至很可怕，等進入小學，老師會有一套科學的方法教會他的。
8樓：匿名使用者
才5歲，你想孩子怎樣？把小學的課都學了？學齡前的兒童會認數和一些簡單日常的字就行了，沒有必要去寫和算。
能數清楚10以內的數就不錯了，這個階段的孩子是要學會專心，專心玩、專心吃自己的飯、專心扣衣服、洗漱等日常生活自理。總想給孩子超前灌輸，認為這才不會輸在起跑線上，這是一個極大的誤區。孩子學會了專心，將來學習什麼都會效率高，過早讓孩子學小學的東西，是在培養孩子的厭學情緒，如果孩子一旦厭學，將來什麼都做不成了。
怎樣教兒童用手指算數
9樓：自娛自樂說今宵
1、右手的食指、中指、無名指、小拇指，代表1、2、3、4。
2、把右手的食指、中指、無名指、小拇指合起來，伸出大拇指就代表5，如圖所示。
3、再次伸出右手並返山的食指，代表6，如圖所示。
4、依次類推，把右手的其他手指世擾伸出來，就代表7、8、9。
5、數到9後，把右手的手指握起來絕中，伸出左手的食指，代表10。
6、左手代表十位數，右手代表個位數，大拇指代表5。
7、以2+7為例，先伸出右手的食指和中指，代表2。
8、然後伸出大拇指和另外兩個手指，大拇指是5，加上其他四個手指，就代表2+7=9。
10樓：湯絲兒
呵呵，我知道，很簡單的，去問問老師就知道了，我當初也是我孩子的羨手桐老師教的。但手指算數只限於幼兒園用，將來上小學用就不好了，畢竟總不能依賴手指。
左手為個位，右手為十位，從左手為食指數起，到母指了就是五，到第二遍就要進到十位。也就是說右手的食指就代表一十了。
例如：3+4=7
左手：食指1中指2無名指3，接著+4，從尾指開始數四個手指就=7了，(這時只出了三根手指，但母指是代表5的，其他手指是代表1的。)
例如：13+16=29
左手食指開始數3個手指，右個1個手指食指，這樣就是13，然後先加十位，在右手加10，就是ye的狀態了，輪到左手加6了，從尾指數到6就行了(這時5 個手薯握指都出來了，母指代兄坦表5，其它的代表1，這樣5+四個1=9)，右手兩個手指代表20 + 左手五個手指代表9 = 29
不知道你看不看得明白，我只會加法，因為我孩子轉學了，新園裡的老師不教手指算。
11樓：樑浪
首先要讓小孩識得每隻手手指是5根,兩隻手是10根,每個手大拇指可代替5,2隻手大拇指可代替10,這樣2隻手就可以有20數字可加減。這樣就以最簡單的數目開始教導。
12樓：匿名使用者
您好，我是位數學老師。雖然很多家長都會教孩子用手指算數學題，還有很多家長特意去學習「珠心算」，但是我不建議如此進行教學，珠心算是讓學生利用手指背口訣計算，並不等於真正的會計算，數字越大，錯誤率越高，更不利於孩子二三年級學習千、萬的數字計算。真正讓學生會計算，計算快應該從數感進老態行訓練，如果孩子的數感理解的好，不僅計算快，而且幾巨集察乎不蔽含茄會出錯。
對於將來一道計算題就是5分的問題，不用再擔心！
13樓：匿名使用者
還是用原始的演算法，小學還不是用原始教學法嗎
怎樣教5歲孩子學算術
14樓：海風教育
五年級屬於一個非常時期,面臨小升初的壓力必須要在這一時期將數學成績有所提高.另外五年級的數學難度有所提高,下一步是迎接初中.五年級在其中發揮重要的作用.
那小學五年級數學輔導具體有哪些.
(不外乎)
1.對症下藥.首先要做的是找到孩子較弱的內容,併為弱小的模組提供建議,以便有效地提高目標效率.
2.及時整合審查.根據記憶曲線,如果不及時複習,很容易忘記知識點,因此有必要及時複習並不斷鞏固知識點,以便記住知識.記住的知識在複習,沒記牢的知識加強記憶.
3.總結問題解決方法.有一種方法可以做數學,反向推理學習五年級數學.問題中心方法、散射方法等.不同的問題可以採用不同的方法來解決.
4.循序漸進.用階梯法教學,讓學生不會立刻接受太難的知識點,而是從簡單的問題開始,先建立學生的自信心,然後慢慢增加難度.
除了以上的方法之外,學好數學首先就是計算能力的過關,整數運算、小數運算、分數運算都要做到準確無誤.有很多的同學計算的速度相當的慢,原因就是沒有掌握計算的法則,導致老是犯錯誤或者是犯同樣的錯誤,使做題的效率大大減低.所以很有必要進行將強計算,並掌握計算的技巧和規律.
基礎知識和方法如果能掌握好,對於數學來說也就不那麼難了.在學習了合數和質數之後,會出現判斷一個數是合數或者是質數,而對於某個題目來說,常常有很多個思路能夠解決,但是學生需要掌握每個方法和思路的要點,才能在考試中做到準確無誤.平時的積累和學習是有效掌握方法和總結思路的重要方法,所以學生要養成良好的習慣.
(難度)
對於孩子的學習往往使家長感到很頭大,此時可以在假期藉助輔導班來對孩子進行全面的輔導,從學習的要點到學習方法,還有就是學習習慣的養成利用好假期,使孩子在假期中不浪費時間,提高數學的成績.小學五年級數學輔導單單依靠家庭有時候是不能完成的,家長朋友給孩子找個輔導班或者是一對一家教,利用假期時間,制定好學習計劃,讓孩子嚴格按照計劃按部就班堅持去做,相信會有很大的收穫.
15樓：匿名使用者
學齡前的幼兒是能夠學會一點簡單的算術的。通過學習，也能促使幼兒感知覺敏銳，注意穩定，觀察細緻、準確；從不隨意的機械的死記硬背，發展成為有意的理解的記憶；使他們的抽象思維和邏輯思維得到初步的發展，為將來學習科學技術打下初步基礎。為此，我們認為讓學齡前幼兒學習一點算術是需要的。
學齡前計算教學的任務
1、教給幼兒最簡單的數和形的概念和「10」以內數的加減運算方法。數的概念就是要幼兒知道數的**；能手、口一致地點數物體和按數取物；能順數、倒數，兩個兩個地數到20，五個五個地數到50，整十地數到100；認識數字1—20；書寫10以內的數字；掌握序數、相鄰數；將10以內數分解成兩個部分，並將這兩個部分合起來成一個數。在這基礎上能正確、迅速地計算10以內數的加減、連加、連減和自編求和、求剩餘的應用題。
形的概念就是認識圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形。除上述知識外，還要教會幼兒區別大小、長短、上下、前後、左右、厚薄、粗細、輕重，教會幼兒認識時間，掌握正點、半點等。
2、發展幼兒智力，培養幼兒初步的分析綜合能力。
3、培養幼兒學習計算的興趣和正確的學習態度。
由於學齡前的幼兒，生理和心理髮展還不很健全，似懂非懂，好奇好問，對事物有廣泛的興趣但不能持久，他們的思維是具體形象的，由於這些年齡特點，我們在教幼兒算術的時候，哪怕是很簡單的數概念，也要講究方法，一般說來，要用幼兒日常生活所經常接觸到的實物進行教學，儘量使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習，同時也要注意從易到難、從具體到抽象的原則。
如我們教幼兒區別「一」和「許多」時，可以把許多顆糖分給每個人「一」顆，然後把「一」顆糖、「一」顆糖合起來就成了「許多」顆糖。又如，在幼兒還沒有學會數數前，可教幼兒用一一對應的方法區別「多」「少」「一樣多」，吃飯時，告訴幼兒每人坐一把椅子，那就是吃飯的人數和椅子數是一樣多，4個人有3頂帽子，那就是人多帽子少。在引進「2」的概念時，我們可以從兩隻蘋果、兩隻橘子、兩顆糖，抽象出「2」的概念，使幼兒知道「2」是表示兩個同類物體的數量關係的，與此同時，讓幼兒學會數數和認識數字「2」；在引進「3」「4」等概念時，我們可用同樣方法進行。
至於認識幾何圖形，空間概念，時問觀念，我們更可以藉助於常見實物，如從茶杯口認識圓形，小棒圍成長方形、三角形；從兩很長短不同的線學會比較物體的長短；學會看時鐘等等。 當幼兒學得了一點有關算術的知識後，我們還要讓幼兒在日常生活中反覆練習。例如：
當他們認識了「2」以後，我們：在給他們吃蘋果時，就可以問問他，一個蘋果添上一個蘋果是幾個蘋果？當幼兒學會了10以內數的加法，帶他上街買東西時，讓他算算買一支鉛筆要5毛錢，買兩支鉛筆要多少錢；買一根棒冰要1元錢，買兩根棒冰要幾元錢等等。
實踐證明，只有讓幼兒多看，多想，多實踐，才能增強幼兒學算術的興趣，調動學習積極性，能將學到的計算知識運用到實際中去，為將來進一步學習科學技術打下初步的基礎。
怎樣教小孩學算術，怎樣教5歲孩子學算術
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