1樓：匿名使用者
我兒子從來未用過手指計算，他三歲時已經會計100以內加減法，而且是心算。
我平時教朋友的兩、三歲小朋友，都不用直接問5－4＝？，而是試下以下方法：
一般我是用糖果或者花生之類的東西，我會對小朋友說：阿姨給五顆糖給你（但故意少給
一、兩顆），然後問：現在夠嗎，還差多少顆。然後再慢慢教深一些。
2樓：阡陌上花開
回答小學數學計算無非就是加減乘除和平方，
小學的數學幾種常見的簡便運算的方法，
家長是否覺得孩子應該很容易就掌握了數學的計算了呢？
如果是這樣想的，那麼就錯了。
實際上，每一種簡便運算的變形是千變萬化的，尤其是對一些孩子，需要花費很多的時間來訓練。
這個時候，家長是否覺得，
既然要花費那麼多時間來學習，
那麼就不要用簡便的方法了吧。
不行，數學的每一種簡便運算都有其存在的意義，它拓展的不僅僅是快速計算那麼簡單，
再說了，考試要求能夠簡便計算的題目沒簡便不得分。
這樣看來，一年級需要學習的計算方法其實挺少的。
那麼在二年級的1000以內的加減依舊是一塌糊塗。
那麼四五六年級都不要指望學得特別好了。
8×125=1000
只要後面想補也是能夠很快補起來的。
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怎樣教5歲孩子學算術
3樓：海風教育
五年級屬於一個非常時期,面臨小升初的壓力必須要在這一時期將數學成績有所提高.另外五年級的數學難度有所提高,下一步是迎接初中.五年級在其中發揮重要的作用.
那小學五年級數學輔導具體有哪些.
(不外乎)
1.對症下藥.首先要做的是找到孩子較弱的內容,併為弱小的模組提供建議,以便有效地提高目標效率.
2.及時整合審查.根據記憶曲線,如果不及時複習,很容易忘記知識點,因此有必要及時複習並不斷鞏固知識點,以便記住知識.記住的知識在複習,沒記牢的知識加強記憶.
3.總結問題解決方法.有一種方法可以做數學,反向推理學習五年級數學.問題中心方法、散射方法等.不同的問題可以採用不同的方法來解決.
4.循序漸進.用階梯法教學,讓學生不會立刻接受太難的知識點,而是從簡單的問題開始,先建立學生的自信心,然後慢慢增加難度.
除了以上的方法之外,學好數學首先就是計算能力的過關,整數運算、小數運算、分數運算都要做到準確無誤.有很多的同學計算的速度相當的慢,原因就是沒有掌握計算的法則,導致老是犯錯誤或者是犯同樣的錯誤,使做題的效率大大減低.所以很有必要進行將強計算,並掌握計算的技巧和規律.
基礎知識和方法如果能掌握好,對於數學來說也就不那麼難了.在學習了合數和質數之後,會出現判斷一個數是合數或者是質數,而對於某個題目來說,常常有很多個思路能夠解決,但是學生需要掌握每個方法和思路的要點,才能在考試中做到準確無誤.平時的積累和學習是有效掌握方法和總結思路的重要方法,所以學生要養成良好的習慣.
(難度)
對於孩子的學習往往使家長感到很頭大,此時可以在假期藉助輔導班來對孩子進行全面的輔導,從學習的要點到學習方法,還有就是學習習慣的養成利用好假期,使孩子在假期中不浪費時間,提高數學的成績.小學五年級數學輔導單單依靠家庭有時候是不能完成的,家長朋友給孩子找個輔導班或者是一對一家教,利用假期時間,制定好學習計劃,讓孩子嚴格按照計劃按部就班堅持去做,相信會有很大的收穫.
4樓：匿名使用者
學齡前的幼兒是能夠學會一點簡單的算術的。通過學習，也能促使幼兒感知覺敏銳，注意穩定，觀察細緻、準確；從不隨意的機械的死記硬背，發展成為有意的理解的記憶；使他們的抽象思維和邏輯思維得到初步的發展，為將來學習科學技術打下初步基礎。為此，我們認為讓學齡前幼兒學習一點算術是需要的。
學齡前計算教學的任務
1、教給幼兒最簡單的數和形的概念和「10」以內數的加減運算方法。數的概念就是要幼兒知道數的**；能手、口一致地點數物體和按數取物；能順數、倒數，兩個兩個地數到20，五個五個地數到50，整十地數到100；認識數字1—20；書寫10以內的數字；掌握序數、相鄰數；將10以內數分解成兩個部分，並將這兩個部分合起來成一個數。在這基礎上能正確、迅速地計算10以內數的加減、連加、連減和自編求和、求剩餘的應用題。
形的概念就是認識圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形。除上述知識外，還要教會幼兒區別大小、長短、上下、前後、左右、厚薄、粗細、輕重，教會幼兒認識時間，掌握正點、半點等。
2、發展幼兒智力，培養幼兒初步的分析綜合能力。
3、培養幼兒學習計算的興趣和正確的學習態度。
由於學齡前的幼兒，生理和心理髮展還不很健全，似懂非懂，好奇好問，對事物有廣泛的興趣但不能持久，他們的思維是具體形象的，由於這些年齡特點，我們在教幼兒算術的時候，哪怕是很簡單的數概念，也要講究方法，一般說來，要用幼兒日常生活所經常接觸到的實物進行教學，儘量使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習，同時也要注意從易到難、從具體到抽象的原則。
如我們教幼兒區別「一」和「許多」時，可以把許多顆糖分給每個人「一」顆，然後把「一」顆糖、「一」顆糖合起來就成了「許多」顆糖。又如，在幼兒還沒有學會數數前，可教幼兒用一一對應的方法區別「多」「少」「一樣多」，吃飯時，告訴幼兒每人坐一把椅子，那就是吃飯的人數和椅子數是一樣多，4個人有3頂帽子，那就是人多帽子少。在引進「2」的概念時，我們可以從兩隻蘋果、兩隻橘子、兩顆糖，抽象出「2」的概念，使幼兒知道「2」是表示兩個同類物體的數量關係的，與此同時，讓幼兒學會數數和認識數字「2」；在引進「3」「4」等概念時，我們可用同樣方法進行。
至於認識幾何圖形，空間概念，時問觀念，我們更可以藉助於常見實物，如從茶杯口認識圓形，小棒圍成長方形、三角形；從兩很長短不同的線學會比較物體的長短；學會看時鐘等等。 當幼兒學得了一點有關算術的知識後，我們還要讓幼兒在日常生活中反覆練習。例如：
當他們認識了「2」以後，我們：在給他們吃蘋果時，就可以問問他，一個蘋果添上一個蘋果是幾個蘋果？當幼兒學會了10以內數的加法，帶他上街買東西時，讓他算算買一支鉛筆要5毛錢，買兩支鉛筆要多少錢；買一根棒冰要1元錢，買兩根棒冰要幾元錢等等。
實踐證明，只有讓幼兒多看，多想，多實踐，才能增強幼兒學算術的興趣，調動學習積極性，能將學到的計算知識運用到實際中去，為將來進一步學習科學技術打下初步的基礎。
5樓：匿名使用者
有很多書籍和畫冊，電子產品，主要是耐心。
怎麼教孩子學算數，最基本的。
6樓：tony羅騰
其實，孩子學算術基本都是從數手指頭開始的，這是他最容易掌握的道具。數指頭沒什麼不好，熟練了之後，你想讓他用，他也不會用了。你可以試著讓他把10以內的不用手指也能熟練，那麼他可以舉一反三的。
記得牢了，就能不用手指了。記住，不要讓孩子學得煩了，否則他會對數數感到害怕，從而讓孩子對你的教育失去興趣
7樓：匿名使用者
首先是培養孩子的數感，讓孩子對於數和量有一定的理解，之後在進行教學，一般一開始的時候都會讓孩子用手指算數，等孩子熟練了之後可以教孩子破十法和湊十法來進行學習。
想要系統性的學習的話可以報個課外班之類的，火花的課程還是比較不錯的，可以讓孩子試試。
怎樣教五歲小孩學算術
8樓：匿名使用者
把抽象的思維模式轉換為形象的記憶方式，我想孩子會感興趣，且能夠在大腦中儲存數字與實物對比資訊。這種方式，可以無時無刻的對孩子實行教育，根本不用一本正經的去做。比如，孩子吃飯前讓孩子幫你拿筷子，而且要數數需要多少根，吃饅頭之前，先要孩子數好我們幾個人要幾個饅頭或者幾碗米飯才能夠我們用的，為了孩子不能怕麻煩，想要孩子知道什麼數字，你的飯桌就要按照這樣的數字進行一些改變，也讓孩子從中感悟興趣。
上樓梯，走路，玩遊戲，做什麼活動都離不開數字，你只需要針對孩子的悟性高低適當調整到合適孩子的地步即可。你的不耐煩，你的過度要求與批評，讓孩子更加感到自卑，更加感到沒有方法去認知，所以，要耐心一些，要懂得鼓勵與表揚的作用。對了，還有，孩子會在某些程度犯些小錯，犯錯誤就要適度懲罰，這種時候，也要讓孩子用數字概括錯誤的嚴重性，比如，小小錯誤做幾個俯臥撐，小錯誤再多幾個，稍微大點的還要多，如果數錯了，就要再多幾個等等，懲罰也要孩子學會用心感受呢。
希望我的回答對你有幫助。
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9樓：我是一個麻瓜啊
第一步：讓孩子熟練地學會數數：
數數是小班的學習內容,我們老師覺得應該每一個孩子都應該會.可是,我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數,如果你讓他從中間的某個數開始數,他們可能就不知道數了.或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數.
第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係：例如：5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從11往前數,往後數.
第三步,讓孩子熟練地掌握數之間的大小關係：例如：7與8哪個大?12與4哪個大?
第四步,讓孩子學會念題.很多孩子會看題,但不會念題.孩子知道「+」、「-」的方式,卻不知道讀法.
讓孩子讀出來是為了下一步計算時,告訴孩子：唸到「加」時,就是把數往後數.唸到「減」號的時侯就是往前數.
第五步,教會孩子認識個位與十位,讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾,十位是幾?
例如：15,個位是5,十位是1.
第六步教孩子進行計算：
1、數手指加減法：
加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來）,中間是「+」號,就是從15後面的數開始點手指,15後面是16,點兩個手指就是16、17,那麼就15+2=17.
減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來）,中間是「-」號,就是從15的前面數開始倒數,15前面是14,倒數2個手指就是13,那麼15-2=13.
加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7,十位與十位相加就是1,那麼15+2=17
減法例如：15-2=,我們告訴孩子,個位與個位相減就是5-2=3,十位與十位相減
1-0=1,那麼15-2=13.
這兩種方法相對來說,「數手指」只適合兩個數中有一個是單數的加法算式,因為如果兩個數都是雙數,那麼手指就不夠用了；而「個、十位相加減法」雖難學些,但能適用於所有算式計算,從可持續性發展的角度來說,我建議用「個、十位相加減法」
擴充套件資料
加法（通常用加號「+」表示）是算術的四個基本操作之一，其餘的是減法，乘法和除法。 例如共有三個蘋果和兩個蘋果的組合，共計五個蘋果。 該觀察結果等同於數學表示式「3 + 2 = 5」，即「3加2等於5」。
3 + 2 = 5與蘋果，在教科書中受歡迎的選擇
除了計算水果，也可以計算其他物理物件。 使用系統泛化，也可以在更抽象的數量上定義加法，例如整數，有理數，實數和複數以及其他抽象物件，如向量和矩陣。
在算術中，已經設計了涉及分數和負數的加法規則。
加法有幾個重要的屬性。 它是可交換的，這意味著順序並不重要，它又是相互關聯的，這意味著當新增兩個以上的數字時，執行加法的順序並不重要。 重複加1與計數相同； 加0不改變結果。
加法還遵循相關操作（如減法和乘法）。
加法是最簡單的數字任務之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五個月的嬰兒，甚至其他動物物種進行計算。
在小學教育中，學生被教導在十進位制系統中進行數字的疊加計算，從一位的數字開始，逐步解決更難的數字計算
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