1樓：匿名使用者
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。
《幼兒園教育指導綱要》指出：
「語言能力是在
運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。
」由此可見，語
言環境對孩子是何等的重要。在幼兒園教學中創設適宜的環境氛圍，提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發展，讓孩子享受到成功的快樂。一、分析教材要透，注重提問的設計
要明確教材僅僅起一個橋樑作用，主要是決定於教學方式和方法。
教學的方式和方法要為教材的內容服務，
要注重對語言理解能力的培養，
讓孩子聽懂作品，並善於把握整體資訊。提問不能過於模式化，教師的主體地位主要是體現在提問上，
要儘可能地考慮到孩子們的發散性思維，
因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。
從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
二、創設情境，構築語言學習的新舞臺
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒「有話可說」
的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。
有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我帶的是小班，針對小班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以後，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。
孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。
三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循「因材施教」的教學法則，如果只顧「齊步走」
、搞「一刀切」
，那麼就會傷害到許多幼小的心靈：進步
快的「吃不飽」
，進步慢的則跟不上。尤其對一些「後進」的幼兒來說，由於教師的一時疏忽，教學策略上的「粗枝大葉」
，說不定，從此就會了
斷了孩子語言學習的興趣與願望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經常這樣邊做動作邊說：
「插上電源，再按鍵，好聽的
故事就出來。教師的多次重複，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：
「老師，這個，這個。
」從而在潛移默化中培養了幼兒對語言
的運用能力。
2樓：微信
幼兒園語言教育的目標 教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域提出了以下目標：第
一、樂意與人交談，講話禮貌；第
二、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第
三、能清楚地說出自己想說的事；第
四、喜歡聽故事、看圖書
如何評價幼兒園的教學活動學習心得
3樓：啥名字好呢呢呢
新的評價指標最根本的特點是以學論教，從活動中幼兒的認知、思維、情感等方專面的屬發展程度來評價教師教學質量的高低。而且從幼兒方面表現出來的課堂教學的效果，不僅體現在幼兒狀態上，也體現在幼兒整個的學習過程之中，體現在幼兒參與、交往、思維狀態之中。
幼兒園《如何開展園本活動》，《怎樣進行教學活動反思》培訓心得
4樓：自己安排自己
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設**情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收穫，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出：
教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。
如何有效組織幼兒園語言教育活動培訓心得
5樓：斯有何惜
一、分析bai教材要透，注重du提問的設計
要明確教zhi材僅僅起一個橋樑作用dao
，主要是決內定於教學方式和方法容。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，並善於把握整體資訊。
二、創設情境，構築語言學習的新舞臺
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。
三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學法則，如果只顧齊步走、搞一刀切，那麼就會傷害到許多幼小的心靈：
通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處於一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕鬆愉悅，樂趣無窮。
如何開展幼兒園語言教學活動
6樓：百度文庫精選
內容來自使用者:易發表網
如何開展新課程下的幼兒園語言教學
一、背景資料
課程功能的轉變是課程改革的關鍵之一，要不斷重視培養學生的創新能力和社會實踐能力，各國的改革都是圍繞此主題進行的，我國亦是如此。為使我國的新一代能夠具有適應新世紀社會、政治、經濟、科技發展所必需的國民素養，深入比較了世界各國的課程改革趨勢，深刻反思了在對我國長期存在的基礎教育現狀，**分析了新世紀人才發展需求之後，在課程改革中確定了課程功能的轉變是課程改革的關鍵目的。對於基礎教育，特別是幼兒園教學尤其重要，即我們要改變傳統課程傾向於知識傳授的方法，強調學生必須形成積極向上的學習態度。
幼兒園教學由於其特殊性，又以語言教學居多，所以《綱要》中提出幼兒教育活動的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野，在此過程中特別注意幼兒語言素養的培養和發展。幼兒園語言教學在新課程下的開展和改革也始於這巨集偉的教育課程改革的背景之下。
二、幼兒園語言教學在新課程下的開展方法
（一）改革幼兒園教學手段，體現語言素養。
考試是檢驗學生的重要手段，有的幼兒園在幼兒這個階段就在搞一些考試來評判幼兒學生，這一點是不可取的。我們應該以幼兒的興趣為出發點開展符合幼兒年齡特徵的活動，體現趣味性，這樣對於幼兒才有吸引力。所以我們要把握時機，積極引導，發現幼兒感興趣的事物、遊戲，從這些偶發事件中提取出隱含的語言教育價值。如在組
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