1樓：
小學一年級從零開始教學，以避免學前階段孩子「搶跑」造成負擔。新學期上海的這一減負「新政」，引起幼兒園家長和教師的討論：幼兒園如何「去小學化」？
幼兒園不適合學科學習
不少家長擔心，如果幼兒園純粹玩遊戲，不學不教語數外學科知識，「白紙一張」進小學，既要適應嚴格的班級統一授課方式，又要突擊學習新知識技能，孩子難免吃力，其實負擔依然難輕。
虹口區第三中心幼兒園特級園長秦若於說，「取消學科化學習是尊重幼兒成長規律的科學安排。」著名教育學家皮亞傑曾提出，7歲前孩子處於「前運算階段」，這一時期的多數孩子尚未具備邏輯思維能力，很難進行運算。
不過，幼兒園取消學科學習，並不等於取消學科知識學習，而是用更適合幼兒的方式進行科學啟蒙。延吉幼兒園一位老師介紹，大班常用「色子」點數教孩子認識、瞭解數字，引導孩子學會在圖形和數字之間建立起對應關係。再如春遊，引導孩子觀察花木的顏色，屬於美術啟蒙；認識形狀和數量，屬於數學啟蒙；練習用形容詞來描述春遊的過程，屬於作文啟蒙……
孩子適應社會才重要
幼兒園不能以學科為主體，那每天孩子學什麼？
上海市教研室副主任譚軼斌透露，目前全市超過九成的幼兒園都使用上海二期課改學前教育教材安排活動，分為生活活動、運動、遊戲活動和學習活動四大板塊，幫助幼兒在身體、情緒、行為習慣、認知思維、同伴關係、自我表達等諸多方面獲得發展。
不少幼兒園開設出「娃娃家」，孩子扮演爸爸、媽媽「過家家」，不少家長認為這太「小兒科」。但秦若於說，小班階段的孩子缺乏合作能力，往往各玩各的，老師會引導他們在遊戲中關注他人、分工配合；到了中班，強勢的孩子扮媽媽、弱勢的孩子扮寶寶，爭吵不開心，老師會引導他們尊重別人，大家輪流坐莊；到了大班，孩子可以通過扮演法官，討論和制訂班級的遊戲規則，學會「公平」。「模擬社會情景的『過家家』遊戲，對於培養孩子的社會化素養有著獨特的價值。
」「幼兒園是孩子從家庭走向學校和社會的過渡期，因此最主要的任務應該是培養孩子的社會化能力。」不少園長提出，學科知識進小學後可以很快補上，而社會適應能力欠缺，孩子在集體生活中可能會遇到長期的困難和障礙。「幼兒園階段培養孩子的社會適應能力，能為孩子順利融入班級集體、快樂學習奠定良好的基礎。」
2樓：小王熙
提前進入小學的學習模式
3樓：鄭老師
去小學化最重要的不是內容小學化，而且方法，媽媽們一定要充分了解幼兒園教育的本質才能配合老師做好孩子的教育。
4樓：
解決幼兒園去小學化、接小學化的痛點，咕嚕咕嗞繪繪本優質聽讀課程，現在還在招全國的合作幼兒園吶
5樓：素素
咕嚕咕嗞繪可以順利幫助孩子接小學，推薦~
幼兒園教學如何去小學化？
6樓：匿名使用者
幼兒園教學去小學化，不是教什麼的問題，而是怎麼教。從《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》公開徵求意見以來，家長們就開始了關於幼兒園教什麼話題的討論。今天我們來談談應該怎麼教的問題吧。
把教學生活化，讓教學服務於生活。當下大多數人乃至教育者的認知裡，學校教學的最大目的是為了「考高分」，忽略這些技能如何運用到生活中去，使學校教育脫離了日常生活的應用。說白了就是現在大多數孩子就是單純為了學習成績而去學，追求學習成績成為孩子的生活主調，而《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》指導我們要做的是教育生活化，正如陶行知先生提出的：
「生活即教育，生活即學校。」
所以，該如何讓教育服務於生活？首先我們要確定為什麼要學習？很明顯是為了更好的生活。
例如：思思四歲的時候就對寫字特別感興趣，思思管這叫「畫字」。爺爺奶奶覺得思思在這方面很有天賦，於是帶著孩子上了輔導班。
不知怎麼，思思慢慢的開始討厭寫字，排斥上輔導班，她再也不玩「畫字」的遊戲。案例中的思思由原來的喜歡「畫字」到後來的討厭「字」，明顯是學習由之前的生活化主動學習轉化成了機械學習，由自身內在需求轉化成外界需求。這是思思對待寫字這件事態度的轉變。
所以嗚帕幼兒概念館認為，幼兒園教學去小學化，是為了避免使用小學化的教育手段來教育幼兒，應該讓教育生活化，讓孩子感受與自身最為密切相關的生活，從而更好的瞭解世界，在生活孩子才能發現無限樂趣，真正把孩子的樂趣放在第一位，做到玩中學、學中玩。
7樓：apeac亞洲幼教年會
幼兒園，應該是孩子們無憂無慮玩樂的地方，但現在卻出現了許多教育機構，打出「教育要從娃娃抓起」的口號，推出各種各樣的興趣班，讓孩子提前進入到小學期形式的學習，這種教育方式極大的妨礙了幼兒的身心發展，也違背了教育規律，無異於給孩子們拔苗助長。
一、幼教小學化帶來的危害
（1）擾亂了幼兒的正常生長髮育
幼兒時期的孩子肌肉骨骼都處於尚未定型的時候，如果採用小學化的教育方式，會使其肌肉骨骼發育出現問題。比如長時間低頭寫字會造成駝背，同時長時間低頭寫字會使孩子的視力受損；小孩子需要多接觸大自然，充分的跑跳玩耍會加快肌肉骨骼的發育。小學化的教育需要學生集中注意力，並且堅持很長時間。
首先對於幼兒來說堅持長時間不動已經是扼制天性了，還要集中注意力，這種教育方式會對幼兒神經造成損傷，從而會培養出更多「書呆子」型別的小孩子。
（2）錯失關鍵期，阻礙孩子的自由發展
幼兒在三四歲這個階段處於語言的**學習期，對語言的學習能力極強，而如果被枯燥乏味的傳統教學課堂束縛住，會使其語言能力大幅度被降低。與此同時，三四歲的孩子更應該通過與大自然和社會的親密接觸來提高其生活能力和交流能力。把幼兒封鎖在課堂中會極大的傷害孩子的多樣化成長，變成小書呆，導致孩子的實踐和人際交往能力降低。
（3）造成幼兒厭學情緒的產生
在幼兒園階段，學習並不是幼兒的首要任務，在這個階段最重要的就是培養幼兒的學習習慣、自律性，為小學教育奠定良好基礎。如果提前讓幼兒園的孩子學習了小學的課程，會造成學生在小學一二年級時失去學習的動力，從而對學習失去興趣。
二、幼兒園如何做到寓教於樂，解放兒童的天性
（1）利用遊戲，做到寓教於樂
遊戲在幼兒成長中有不可忽視的作用，藉助遊戲的表現方式，將教育理念蘊藏其中。比如可以用扮演英雄人物引導孩子培養優良的品質，通過利用遊戲的輸贏，引導孩子遵守規則，鞏固兒童良好的行為習慣。
（2）認真執行以兒童為主的教育理念
幼兒園教育中不能只依靠課本，還要完善教學資源，篩選優質的、科學的教學資源。例如，增加手工課、社會實踐課等，培養兒童的動手能力，開發大腦。教師要讓兒童去做，並加以鼓勵，但要注重兒童意願，一切從兒童出發，培養每個孩子的特點。
（3）引導比灌輸更重要
幼兒教師要學會使用引導的方式，在教導兒童做某件事情時，用"你可以去做嗎、你願意去做嗎？"代替"***你去幹什麼"。時刻注意兒童的變化，發現每個兒童的優點，經常鼓勵，幫助兒童建立自信。
在指正兒童的缺點時也不要用斥責的方式，讓兒童感受到自己的錯誤對他人帶來的傷害，增強其同理心。
【2019（秋季）亞洲幼教年會+第八屆亞洲幼教展覽會+山東幼教名園行】，將於10月24日—27日在青島市【同期盛大舉辦】，熱烈歡迎您和朋友蒞臨！
8樓：鄭老師
去小學化最重要的不是內容小學化，而且方法，媽媽們一定要充分了解幼兒園教育的本質才能配合老師做好孩子的教育。
幼兒園如何「去小學化」？ 該給孩子教些啥？
9樓：陶吧基佬扱
小學一年級從零開始教學，以避免學前階段孩子「搶跑」造成負擔。新學期上海的這一減負「新政」，引起幼兒園家長和教師的討論：幼兒園如何「去小學化」？
幼兒園不適合學科學習 不少家長擔心，如果幼兒園純粹玩遊戲，不學不教語數外學科知識，「白紙一張」進小學，既要適應嚴格的班級統一授課方式，又要突擊學習新知識技能，孩子難免吃力，其實負擔依然難輕。 虹口區第三中心幼兒園特級園長秦若於說，「取消學科化學習是尊重幼兒成長規律的科學安排。」著名教育學家皮亞傑曾提出，7歲前孩子處於「前運算階段」，這一時期的多數孩子尚未具備邏輯思維能力，很難進行運算。
不過，幼兒園取消學科學習，並不等於取消學科知識學習，而是用更適合幼兒的方式進行科學啟蒙。延吉幼兒園一位老師介紹，大班常用「色子」點數教孩子認識、瞭解數字，引導孩子學會在圖形和數字之間建立起對應關係。再如春遊，引導孩子觀察花木的顏色，屬於美術啟蒙；認識形狀和數量，屬於數學啟蒙；練習用形容詞來描述春遊的過程，屬於作文啟蒙…… 孩子適應社會才重要 幼兒園不能以學科為主體，那每天孩子學什麼？
市教研室副主任譚軼斌透露，目前全市超過九成的幼兒園都使用上海二期課改學前教育教材安排活動，分為生活活動、運動、遊戲活動和學習活動四大板塊，幫助幼兒在身體、情緒、行為習慣、認知思維、同伴關係、自我表達等諸多方面獲得發展。 不少幼兒園開設出「娃娃家」，孩子扮演爸爸、媽媽「過家家」，不少家長認為這太「小兒科」。但秦若於說，小班階段的孩子缺乏合作能力，往往各玩各的，老師會引導他們在遊戲中關注他人、分工配合；到了中班，強勢的孩子扮媽媽、弱勢的孩子扮寶寶，爭吵不開心，老師會引導他們尊重別人，大家輪流坐莊；到了大班，孩子可以通過扮演法官，討論和制訂班級的遊戲規則，學會「公平」。
「模擬社會情景的『過家家』遊戲，對於培養孩子的社會化素養有著獨特的價值。」 「幼兒園是孩子從家庭走向學校和社會的過渡期，因此最主要的任務應該是培養孩子的社會化能力。」不少園長提出，學科知識進小學後可以很快補上，而社會適應能力欠缺，孩子在集體生活中可能會遇到長期的困難和障礙。
「幼兒園階段培養孩子的社會適應能力，能為孩子順利融入班級集體、快樂學習奠定良好的基礎。」
幼兒園去小學化應該怎麼教？
10樓：
可以使用簡單識字卡片，47個拼音字母，讓孩子們利用拼音認識漢字，平時常聽的一些兒歌等，再給孩子們滲透一些故事書。總之從多方面開發孩子的智力，再者讓孩子從小養成良好的學習習慣。幼兒園裡也是非常重要的，請家長慎重考慮好這一環節。
11樓：windy漂浮星空
可以教唱幼兒歌曲，捏泥人、觀察植物花朵顏色。在各種幼兒遊戲器材上盡情玩耍，幼兒階段的啟蒙教育是主導思想，比如小朋友之間要團結友愛，玩玩具要相互謙讓，不要跟小朋友爭搶。可以教幼兒禮貌語，比如：
問「老師好」和「謝謝」。不小心碰到小朋友要說「對不起」，被碰到的小朋友要回答，應該說「沒關係」，教育幼兒要講衛生，飯前便後遊戲後要洗手，還應教會幼兒懂得洗手的正確方法，比如：先打溼手掌，搓肥皂，搓手掌手心，再十指交叉搓指縫，最後用流動的水把肥皂泡沖洗乾淨，用自己的小毛巾擦乾。
還要教育幼兒不要挑食，看誰把自己碗裡的飯菜吃的最乾淨，不浪費糧食...家長接送和「放學」的時候要說禮貌語言「再見」。
如何防止和糾正幼兒園教育小學化,針對幼兒園小學化教育，幼兒教師怎麼看
無法糾正，幼兒園什麼都不學，上小學一年就會很吃力，主要從課程上來改變。要以娛樂為主，以學習為輔。現在抄為了和小學銜接上，各幼 針對幼兒園小學化教育，幼兒教師怎麼看 近年來幼兒園 小學化 現象愈演愈烈，幼兒的入學準備被歪曲為短視的 狹隘的小學化識字 拼音等的知識強化灌輸 幼兒學習被異化為剝奪幼兒遊戲權...
防止幼兒園小學化措施,如何避免幼兒園教育小學化具體措施
1.家長層面。1 忌急功近利。家長普遍受 不能輸在起跑線上 的思想影響，但是幼兒發展是有既定規律的，如果家長過度焦慮，對幼兒提出超出其智力水平的要求，就是一種揠苗助長，除了給幼兒造成壓力，還會使幼兒早早喪失學習的興趣。所以家長要轉變思想，正確認識幼兒發展規律。2 忌以小學標準選擇幼兒園。家長應明白，...
簡述幼兒園教育為什麼不能小學化，論述幼兒園為什麼不能小學化
1.幼兒的學習方式和小學生是不一樣的 孩子採用什麼樣的方式學習，是由其思維發展水平決定的。1 3歲的寶寶還處於直覺行動思維階段，這個年齡的孩子往往依靠動作進行思考，而不能在動作之外思考。因此，1 3歲孩子的學習離不開對物體的感知和自己的動作。寶寶的吮吸 爬行 玩耍 遊戲，都是他探索未知世界的方式。這...