1樓：匿名使用者
1.藤野先生曾經幫助魯迅認真地添改過講義，還用紅筆詳細批註。
2.藤野先生細緻入微，發現了魯迅在畫下臂血管時移了位，特別地改了，但是那時的魯迅很任性，無法理解先生的一番苦意。
3.充滿求知慾的藤野先生對中國獨有的裹腳很感興趣，於是叫魯迅幫他講解，這正是「不恥下問」的精神。
4.藤野先生怕魯迅是中國人，因敬重鬼神不會解剖，特別關心了
5.由於藤野先生幫助魯迅改講義，於是一群學生聲稱藤野先生漏題，藤野先生幫助魯迅闢謠。
6.由於遭到在日本的處處不平，和認識到，救國才是最重要的，於是棄醫從文，和藤野先生告別。
2樓：魔幻♂月櫻
1.①「我」在東京；②「我」在仙台；③「我」離開仙台後在北京。
3.在仙台
4.以「我」和藤野先生的交往為中心記述；以作者的思想感情變化為線索。
5.課文除了寫作者在跟藤野先生的四件事外，還寫了在東京的清國留學生賞櫻花，學跳舞（第一部分），日本「愛國青年」的挑釁，課堂上看電影，魯迅棄醫從文等事（第二部分）
3樓：匿名使用者
歷史上侵入中國的國家之一的日本的仙台
4樓：麻醉勒的
中國——東京——仙台——東京——中國
有關《藤野先生》這篇文章的幾個問題
5樓：浪漫的深藍淺藍
3.表現藤野先生的高尚品質，我對他的懷念，以及我的愛國情懷。
4.不多餘。為下文我去仙台作鋪墊。
6樓：花鳳舞
第四個是通過從東京的經歷為下文認識藤野先生做了鋪墊，有以日本職員的優待正襯藤野先生，「愛國青年」反襯了藤野先生。
7樓：滿朗麗平俐
在寫於藤野先生的相遇相處中，一共寫了五件事情：一：.檢查並訂正「我」抄的講義——表現先生工作認真負責；
2.先生糾正「我」繪的解剖圖——表現他對學生的嚴格要求，循循善誘；
3.先生對「我」敢於解剖屍體感到放心——表現他對學生的熱情誠懇；
4.先生了解中國女人裹腳情況
——表現他嚴謹求實精神，對骨學的濃厚興趣。
提出課文《藤野先生》的五個問題並解答
8樓：匿名使用者
1本課主要寫了什麼事，表達了作者怎樣的情感？ 2藤野先生是一位怎樣的老師？ 3課文主要寫了我與藤野先生交往的幾件事，分別表現了藤野怎樣的品質？
4魯迅的愛國之情表現在哪些地方？ 5魯迅為什麼要棄醫從文？ 6文章最後魯迅是如何紀念藤野先生的？
7課文開頭一段表達了作者對東京怎樣的情感？為什麼？ 8文章開頭哪些地方運用了反語，表達了作者怎樣的情感？
9你能簡單介紹一下魯迅的情況嗎？ 10學習了本文，你有何感想體會？
9樓：史婧泥驥
因為藤野先生沒有狹隘的名族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生並且給予我極大是關心與幫助，希望我能用自己的醫術來拯救中國。
提出課文《藤野先生》的五個問題並解答。
10樓：匿名使用者
1本課主要寫了什麼事，表達了作者怎樣的情感？ 2藤野先生是一位怎樣的老師？ 3課文主要寫了我與藤野先生交往的幾件事，分別表現了藤野怎樣的品質？
4魯迅的愛國之情表現在哪些地方？ 5魯迅為什麼要棄醫從文？ 6文章最後魯迅是如何紀念藤野先生的？
7課文開頭一段表達了作者對東京怎樣的情感？為什麼？ 8文章開頭哪些地方運用了反語，表達了作者怎樣的情感？
9你能簡單介紹一下魯迅的情況嗎？ 10學習了本文，你有何感想體會？
藤野先生這篇課文的課後問題,關於藤野先生一課中的問題
二 1 盤得平的 油光可鑑 扭幾扭 標誌 表達了作者對清國留學生的厭惡與嘲諷 2 藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自若國 的學生，而且給予了 我 大量的關心與鼓勵和真誠的幫助等。在當時的背景環境下 能做到這些，尤其難能可貴。三 棄醫從文 經歷了匿名信時間，認識到中國...
《藤野先生》這篇文章的語言特點,有關《藤野先生》這篇文章的幾個問題
藤野先生 抄的語言特點襲 這篇回憶散文的語言與 bai 回憶我的母親 du相比較，既有相 zhi似之處又dao有其突出特點。藤野先生 語言精練準確，同時耐人尋味。常常在看似平淡無奇的語句中蘊含著豐富而深刻的含義，揭示出複雜深沉的心境。如 文章開頭部分寫清國留學生的種種醜態的語句。如 中國是弱國，所以...
《藤野先生》中，魯迅棄醫從文與藤野有什麼關係？文章主要寫藤野先生還是愛國
於是，當年在日本幻燈片裡所看到的那些圍觀的麻木的中國人 魯迅稱之為 看客 就不斷地出現在他的 中 在 孔乙己 裡，主人公的不幸 包括他被丁舉人殘忍地打斷了腿 沒有引起周圍人的任何同情，大家只是圍觀著取笑他 在 祝福 裡，人們爭先恐後地趕去聽祥林嫂講述 阿毛被狼吃了 的 故事 並不是出於同情，而只是為...