1樓：一**十碗瘦肉
1、第一段表達了作者對清國留學生怎樣的情感？
2、藤野先生只是個普通人，作者為什麼說他偉大？
3、作者為什麼要離開東京去仙台學醫，為什麼又棄醫從文？
4、課文讚揚了藤野先生怎樣的品質？
5、課文主要寫了藤野先生的哪幾件事？
關於《藤野先生》的三個問題，急啊！
2樓：jay劍客
1.藤野先生是一個很好的人，他非常看重魯迅先生，在魯迅先生中斷學醫之後非常痛惜。藤野先生做事認真負責，非常謹慎。
魯迅先生是看到中國人民的愚昧才去寫作來救人的，他認為學醫學的再好也只能醫一個人，而文章卻可以醫治千千萬萬的民眾。在日本求學期間，他和中國同胞看了一場電影，當看到外國人砍中國人頭的時候周圍的中國人都在歡呼，所以魯迅先生覺得非常悲哀，因此走上寫作的道路。
2.愛國愛民的激烈的人
3.不知道
3樓：匿名使用者
1認真負責，從嚴治學，正直誠懇，毫無名族偏見的人
2有著強烈的愛國精神
3過著醉生夢死的生活
4樓：匿名使用者
藤野先生
藤野先生是一個很好的人，他非常看重魯迅先生，在魯迅先生中斷學醫之後非常痛惜。藤野先生做事認真負責，非常謹慎。魯迅先生是看到中國人民的愚昧才去寫作來救人的，他認為學醫學的再好也只能醫一個人，而文章卻可以醫治千千萬萬的民眾。
在日本求學期間，他和中國同胞看了一場電影，當看到外國人砍中國人頭的時候周圍的中國人都在歡呼，所以魯迅先生覺得非常悲哀，因此走上寫作的道路。
魯迅的《藤野先生》中的一些問題！急用~
5樓：玲瓏璐
1.在東京
所見所聞——清國留學生的醜態
不學無術 思想腐朽
所感————厭惡之極，不屑與之為伍
2.離開仙台，懷念先生
直抒懷念之情—— 熱情讚頌 高度評價
藏講義 愛
懷念付諸行動——掛**
寫文章 救國
3.因為中國有了新的醫學,中國就會自己再研製新的4.起強調作用
提出課文《藤野先生》的五個問題並解答。
6樓：匿名使用者
1本課主要寫了什麼事，表達了作者怎樣的情感？ 2藤野先生是一位怎樣的老師？ 3課文主要寫了我與藤野先生交往的幾件事，分別表現了藤野怎樣的品質？
4魯迅的愛國之情表現在哪些地方？ 5魯迅為什麼要棄醫從文？ 6文章最後魯迅是如何紀念藤野先生的？
7課文開頭一段表達了作者對東京怎樣的情感？為什麼？ 8文章開頭哪些地方運用了反語，表達了作者怎樣的情感？
9你能簡單介紹一下魯迅的情況嗎？ 10學習了本文，你有何感想體會？
關於《藤野先生》的幾個問題！急！快！
7樓：匿名使用者
作者作為一個來自被日本人歧視的國度，別人都蔑視他，唯有滕野先生用一種平等的目光看他，所以作者對滕野從內心充滿敬佩，感激之情！描寫滕野之外的是為了襯托滕野先生與眾多日本人的不同之處，更強化了對滕野先生的感情！
？不知道藤野先生有哪些問題
8樓：花自無芯碎自憐
無民族偏見，正直，無私，治學嚴謹，對教學認真負責，對學生嚴格要求，對學生熱情誠懇，生活儉樸，沉穩《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文,作者從東京到仙台學醫的幾個生活片斷,其中有東京「清國留學生」的生活情況,有東京到仙台的旅途回憶,有在仙台的食住情況,也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥,還有一次看電影受到的刺激,而重點卻是記敘藤野先生的可貴品質.內容豐實,筆意縱橫,形散神凝,錯落有致,一條鮮明的愛國主義思想線索貫串了全文,使每個看來似乎是平淡無奇的生活片斷閃耀著奪目的光華,從而給讀者以深刻的啟迪. 《藤野先生》是一篇回憶散文，選自魯迅散文集《朝花夕拾》。
文章講述了魯迅從東京到仙台學醫的幾個生活片斷，其中有東京「清國留學生」的生活情況，有東京到仙台的旅途回憶，有在仙台的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，重點是記敘藤野先生的可貴品質，同時交織著對自己的責備和對老師感激心情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學習的精神。是一篇看似十分零散的生活片斷，卻有機地統一在作者的愛國主義思想中的文章。作品名稱:
《藤野先生》創作年代:2023年作品出處:《朝花夕拾》文學體裁:
散文作 者:魯迅角色原型:藤野嚴九郎作者別名:周樹人
關於《藤野先生》的一些問題。
9樓：
1: 感激、懷念、悲憤的心情！
2：正值、熱誠、治學嚴謹、無私、沒有民族偏見3：側面：訂正講義（認真負責）、糾正解剖圖（要求嚴格）、關心解剖實驗（熱情誠懇）、詢問纏足（求實精神）
正面：先生不繫領結（樸素）、訂正講義（無私）、惜別（沒有民族偏見、樸實、重感情）
反覆精讀《藤野先生》，提3個以上的問題
10樓：匿名使用者
分析講解直接寫藤野先生的文字：
讀到此，一個生活儉樸、治學嚴謹的學者形象已展現在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步瞭解。讓我們繼續讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地瞭解藤野先生的內在品質。 1．學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。
明確這些語句體現了人物什麼特點。(投影顯示如下)（1）外貌描寫的句子 符合人物身份
（2）動作 體現人物特點
（3）說話聲調 治學嚴謹
（4）介紹解剖學歷史 生活儉樸
（5）忘帶領結，穿舊外套
藤野先生這篇課文的課後問題,關於藤野先生一課中的問題
二 1 盤得平的 油光可鑑 扭幾扭 標誌 表達了作者對清國留學生的厭惡與嘲諷 2 藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自若國 的學生，而且給予了 我 大量的關心與鼓勵和真誠的幫助等。在當時的背景環境下 能做到這些，尤其難能可貴。三 棄醫從文 經歷了匿名信時間，認識到中國...
《藤野先生》一文中的問題，有關《藤野先生》這篇文章的幾個問題
1.藤野先生曾經幫助魯迅認真地添改過講義，還用紅筆詳細批註。2.藤野先生細緻入微，發現了魯迅在畫下臂血管時移了位，特別地改了，但是那時的魯迅很任性，無法理解先生的一番苦意。3.充滿求知慾的藤野先生對中國獨有的裹腳很感興趣，於是叫魯迅幫他講解，這正是 不恥下問 的精神。4.藤野先生怕魯迅是中國人，因敬...
《藤野先生》作者對藤野先生的情感是什麼？
藤野先生 文中表達了作者對藤野先生的深切懷念之情。藤野先生 是現代文學家魯迅於1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙台醫學專門學校 今日本東北大學 的留學生活，表達了深切的懷念之情。另外，文中熱烈讚頌藤野嚴九郎先生辛勤治學 誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中...