1樓：狗狗之走天涯
1，8000*(2/25+3/40)=1240人,2,，20*20*3.14*（1-0.4）=753.6平方釐米3，1200/（7-4）=400
鯉魚苗：400*7=2800條
鯽魚苗：400*4=1600條
4，甲用後有：45*（1-1/5）=36千克既是乙筐用去7分之1後有36千克：36/（1-1/7）=42千克
2樓：匿名使用者
1、8000x（2/25+3/40)=1240人2、還剩：20x20x3.14x(1-40%)=753.
6平方釐米3、總共：1200÷（7/11-4/11）=4400鯉魚苗:4400x7/11=2800
鯽魚苗:4400x4/11=1600
4、乙框：45x1/5÷（1-1/7）=10.5千克
3樓：
8000*2/25=640
8000*3/40=600
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π*20^2*（1-0.4）=160π=502.4還剩下502.4
1200/(7-4)=400 一份為400條所以 7*400=2800
4*400=1600
兩種魚苗各有2800和1600條
45*（1-1/5)=x*(1-1/7)
x=42
一筐有42千克
4樓：匿名使用者
(1)8000*(2/25+3/40)=1240人(2)3.14*20*20*(1-40%)=753.6平方釐米(3)總數：
1200/（7/11-4/11）=4400條 鯉魚：4400*7/11=2800條 鯽魚：4400-2800=1600條
(4)45*（1-1/5）/（1-1/7）=42千克
小學四年級數學應用題，用解題思路並分步列式計算，越詳細越好
5樓：匿名使用者
容易！兩個正方形之間的差異是小正方形邊長的兩倍加上1所以32+49=81
81-1=80
小正方形邊長為40
面積為40x40=1600
原來的磚塊為1600+32=1632塊
6樓：匿名使用者
先舉個例子：從邊長10（100塊）到邊長11（121塊）的正方形需要加的小正方形塊數就是（10+11）=21塊。
設先拼成的大正方形邊長是x，則後拼成的大正方形邊長是x+1，所用小正方形的差是2x+1，可得方程：
2x+1=32+49
容易解得x=40
所以原小正方形塊數為40*40+32=1632塊。
直接用方程解也可：
設先拼成的大正方形邊長為x，可得方程：
(x+1)^2-x^2=32+49
同樣可解得x=40,再用40*40+32=1632塊，完畢。
****************************************====
相當於在原來的正方形基礎上在相鄰兩邊各增加一層共需增加32+49=81塊磚，是原邊長的兩倍+1原邊長=40
總數=40*40+32=1632塊
7樓：匿名使用者
相差：32+49=81塊
畫個圖去掉面積為1×1的正方形，就是兩個相同的長方形的面積81-1*1=80
一個的面積是80/2=40，它是寬為1的長方形，長就是原來正方形的邊長：40/1=40
這批磚原來有;40×40+32=1632塊
8樓：匿名使用者
（x+1）^2-x^2=49+32
x=40
40*40+32=1632
9樓：匿名使用者
設原一邊是x個```總數就是（x*x）+32 （要注意是正方形）
比原來多一塊 總數就是（x+1）*（x+1）-49那就算一下````（x*x）+32=（x+1）*（x+1）-49````（x*x）+32=（x*x）+2x+1-49（x*x）-（x*x）+32=2x-48
2x=80
x=40
算出了原一邊是40塊`````總數就是（40*40）+32=1632
10樓：匿名使用者
解答：設第一個大正方向每條邊上有a塊磚，則總磚數=a^2+32=(a+1)^2-49,得a=40,帶入得總磚數為1632塊
小學一年級數學應用題光列式計算了沒寫答會扣分嗎？
11樓：仰望北斗
一年級第一學期還沒有要求寫答呢，應該不扣分。
六年級數學應用題...(只列式不計算,列綜合算式)急急..幫幫忙.!
12樓：匿名使用者
1 原體積＝長×寬×高
2 削過之後的體積＝3/4長×3/4寬×3/4高3 削去的體積＝原體積－削過之後的體積＝1式-2式4 削去部分的體積佔原體積的比例＝3式/1式所以，綜合算式為：比例＝1-（3/4）三次方
13樓：匿名使用者
設:原體積為1,每邊削去1/4後,剩餘體積為3/4×3/4×3/4,則削去部分佔這個長方體的:
1-3/4×3/4×3/4=37/64
14樓：匿名使用者
(10/4*8/4*6/4)/10*8*6=。。。
小學數學題 應用題列式計算後的得數如果是帶分數，那麼後面的單位名稱寫不寫
15樓：匿名使用者
如果這個帶分數是一個計算題的答案比如表示長度，面積，體積等都要帶單位，如果是倍數關係比如a是b的四又三分之四就不要帶單位了
16樓：匿名使用者
寫，如果這道題由單位就寫，沒單位（比如誰是誰的幾倍，誰是誰的幾分之幾）就不寫。
17樓：劉姿鷦
誰說不能帶單位，胡說。分率不寫單位，量寫單位。
18樓：匿名使用者
除了倍數外，所有單位都得寫
19樓：小青草
如果是分率就不寫，如果是數量就寫。
如何提高兒童的做數學應用題的能力
20樓：北京燕園思達教育
對於學生在應用題掌握較差的原因有：
①審題不嚴，忽視了條件與問題的關係的詞語；
②對問題的要求不明確；
③條件與條件之間的關係沒有搞清楚；
④條件與問題之間的關係沒有搞清楚；
⑤數量關係不明確；
⑥根本不理解題意而亂做；
⑦也有一些學生在教師的引導和幫助下勉強會做，而讓其獨立解答就錯誤百出，或條件和問題稍有改變，就解答不出來。
（1）學會認真閱讀應用題，理解題意，分清條件和問題；
（2）學會運用動作、**、畫圖等方法表示應用題的條件和問題；
（3）學會運用綜合法或分析法分析應用題。通過解析的實踐找出題中的數量關係，從而進行判斷、推理、選擇演算法。
（1）口頭或書面做解題計劃；
（2）先用分步列式後用綜合算式；
（3）能根據算式正確、迅速、合理地算式；
（4）正確使用單位名稱；
（5）根據問題寫答數；
（6）自覺進行驗算或估算。
（1）會把應用題中的主要內容講述出來；
（2）會根據條件和問題敘述解題計劃和列式計算的步驟；
3）會按照數量之間的相依關係，複述選擇演算法的依據；
（4）會正確地讀出算式、講出算式中各部分的名稱；
（5）會從應用題的問題出發，敘述推理和列式；
1、自編應用題；
（1）根據兩個已知數提（或補足）問題；
（2）根據一個已知數和問題，補充缺少的已知數；
（3）根據實物、圖表、線段圖或表演動作編應用題；
（4）根據故事內容或某一件事實編應用題；
（5）根據算式或演算法編應用題；
（6）仿照課本上的應用題自編。
2、改編應用題：
（1）把某一種簡單應用題改編為另一種型別的簡單應用題；
（2）把幾個有連續性的簡單應用題組合成一個複合應用題，或把一個複合應用題改編為幾個有連續性的簡單應用題；
（3）把未知數改為已知數，把已知數改為未知數，編成一道或幾道逆運算的應用題；
（4）把應用題中的某一個已知條件，分解為兩個已知條件，使計算增加一步，或把應用題中的某兩個已知條件合併為一個已知條件，使計算減少一步。
第一步：弄清題意。
看到一道應用題，不要匆匆忙忙拿起筆來就算，而是應該認真讀題，弄清題目的意思。
第二步：分析數量關係。
在理解題意的基礎上，要對題目中的數量關係進行全面地分析研究，分析已知數量之間的關係，已知數量和所求問題之間的關係。這一步比較困難，也是解答應用題的關鍵。
第三步：列式計算。
在分析數量關係的基礎上，我們才能確定演算法，明確運算順序。這時就可以列算式了。
第四步：驗算。
我們要學會驗算的方法，更重要的是要養成驗算的習慣。因為我們不掌握驗算的方法，只是把題目從頭到底再做一遍，什麼也查不出來，起不到驗算的作用。應用題做錯一般有三種情況：
1、列式錯誤。這是由於題意理解錯了或是數量關係分析錯了所造成的。
2、計算錯誤。有時列式並沒有錯，可惜算錯了。 3、單位名稱寫錯或漏寫。
以上三種錯誤，後兩種還容易查出，而第一種錯誤比較難查出來。通常有以下幾種驗算方法：估計法、代入法、替換法。
第五步：寫出答案。
總之，我們要為我們的學生多思考，多鑽研，多開發學生的智力，讓我們的學生在應用題方面得到一定的提高。
21樓：何秋光學前數學
兒童做數學應用題：
1、首先要讀懂題意，這就要求孩子閱讀理解能力要過關；
2、能夠準確地將公式數字和題意聯絡起來，列式解答；
3、計算能力要過關，最後驗算檢查。
22樓：匿名使用者
我覺得不管是什麼題，思維能力很重要，數學本身就是建立在思維能力之上的，其實不光是數學，思維能力對於很多學科都是很重要的，物理，化學等；
所以說，想讓孩子的數學能力提高，就只有培養孩子的思維能力，可以通過日常生活中和孩子一起玩一些益智類的遊戲和玩具來進行培養，看一些數學啟蒙類的繪本也是不錯的辦法！
但是如果真正的想要系統性的培養的話，還是參加專業課程比較好一點，像火花思維的課程做的就較出色，課程挺有趣的，孩子學起來不會覺得無聊，能帶動孩子學習興趣！
23樓：西西
年紀小的話可以讓他多讀幾遍，朗讀，讀出聲
年紀稍大，可以嘗試梳理題幹，列出條件
再者可以選擇將題中給出的重要的條件劃線
所有的前提都得基礎ok，不容馬虎
小學四年級數學列式計算題(文字題)和應用題，解題的時候列的綜合算式能直接寫得數嗎？
24樓：火星
最好寫成遞等式，望採納
25樓：思靜王家旺
格式可以為: 解:已知……
因為: ……公式……
所以: ……結果……
一般的還是要寫過程!
四年級數學求平均數應用題，四年級下冊數學平均數應用題及答案30道（急急急急，線上等）
一輛汽車以每小時抄 100 千米 的速度從甲地開往乙地，又以每小時 60 千米的速度從乙地開往甲地。求這輛車的平均速度。分析 求汽車的平均速度同樣可以利用公式。此題可以把甲地到乙地的路程設為 1 則汽車行駛的總路程為 2 從甲地到乙地的速度為 100 所用的時間為 汽車從乙地到甲地速度為 60 千米...
四年級應用題，四年級下冊應用題及答案
除號用 代替 乘號用x代替 1 體育用品有90個乒乓球,如果每兩個裝一盒,能正好裝完嗎?如果每五個裝一盒,能正好裝完嗎?為什麼?90 2 45盒 90 5 18盒 答 如果每兩個裝一盒,能正好裝完如果每五個裝一盒，也能正好裝完。因為90能整除五。2 體育店有57個皮球，每三個裝在一個盒子裡，能正好裝...
第四題小學數學應用題，四年級應用題難題 十個
當第一次停電時，他的燈是開的，連線五次分別為 關，開，關，開，關 關，開兩次一迴圈 所以第五次，當電來時，燈是關的。燈不亮 如果按12次 12 2 6 所以是開的，燈是亮的。如果按15次 15 2 7.1 所以是關的，燈是不亮的如果按18次 18 2 9 所以是開的，燈是亮的。關,開,關,開.按了5...