1樓：衡山鏢局
什麼是領導力？
領導者把握組織使命及激勵員工圍繞組織使命奮鬥的一種能力。
領導力做人的藝術，而不是做事的藝術。
領導力是一種人格魅力，而不是權力。有權力的領導者≠領導力。
領導力提升提升技巧
1、以身作則
一個簡單而有效的影響別人的方法是以身作則。你可以通過以身作則來領導或者影響他人，以達到你的目的。領導可以通過以身作則來傳播企業文化的某些方面。
作為領導，你可以通過你自身的行動來傳播價值觀和傳達各種期望。對於那些顯示忠誠、做出自我犧牲以及承擔額外工作的行為特別要以身作則。
領導力提升提升技巧
2、理性說服
通過理性說服影響別人的傳統方法仍不失為一種重要的策略。理性說服涉及使用符合邏輯的觀點和事實證據來使另一個人相信一條建議或要求是可行的，並且可以達到目的。總的來說，要使理性說服變成一種有效的策略，需要自信以及仔細的研究。
對明智的和理性的人來說，它可能是最為有效的策略。
領導力提升提升技巧
3、相互幫助
假如另一個人將幫助你完成一項工作，那麼主動提出幫助是另一種通常的施加影響的策略。通過交換，你與對方達成協議。這種交換常常被視為願意在日後進行回報。
假如對方幫助你完成一項任務，這種交換還可包括答應分享利益。
領導力提升提升技巧
4、人際網路
人際網路的形成對把握職業生涯(包括成為一位具有影響力的人)來說是很重要的策略。建立網路以及在需要時尋求支援的能力，有助於一個領導者對他人施加影響。比如，一家銀行的分行經理在需要拓展業務空間時要利用人際網路，除了他的頂頭上司外，還有他的主要客戶。
因為客戶有利的評價能使他的上級更容易接受他的提議。
領導力提升提升技巧
5、形成聯盟
有時通過單獨行動來影響某個個人或團體是有一定難度的，所以你就有必要與別人組成聯盟以產生力量。作為一種施加影響的策略，聯盟的形成是行之有效的，因為就如一句老話所說：人多力量大。
總之，影響別人聽起來似乎很簡單——告訴別人你的想法，或者告訴別人你希望他們做什麼，但事實上並非如此簡單，希望大家通過實踐，提高影響力，提高領導力提升!
2樓：是個小乖妞
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回答你好，親親，你的問題我已經看到了，你一定是遇到了什麼困擾吧！我我真誠的希望儘自己最大的能力來幫助您，此刻，我正在為你天天南地北蒐集資料和瘋狂的碼字，你不要著急哈！坐著休息一會兒！
你好，親親，很高興為您答題！
可能很多家長和同學會認為，領導這個概念，很多時候它適合。比如說政治啊，權利呀，和職位是掛鉤的。所以說，領導力也只能會存在這些被賦予這樣職能職位的人的身上，其實這種理解呢，我們現在大部分的家長和同學們都存在這樣的一個誤區，所以說在我們的升學規劃上面，其實也受比較大的一些影響。
因為很多學生和家長，他不能夠正面的認識到領導力，他到底是一個什麼樣的一種體現，所以很多家長和學生會跟我們說小孩沒有領導力，或者說不知道什麼，怎麼去做領導，那麼我們其實今天更多的是要糾正這樣的一種概念。
希望能幫到你！祝您生活愉快！好運連連！親親，記得給個贊哈！
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3樓：李顯微談國學
隨處可見的問題 無處可見的回答燃諸聖之心燈續眾生之慧命輔天地之化育顯宇宙之至理
什麼是領導力?
4樓：實用文章分享
領導力既是一種技能，也是一種行為。有些人相信領導能力是天生的，而不是後天培養的。其實我們每個人都是領導者，幾乎我們每個人在某個時間，某個地方，都在以某種方式領導者另一個人或一個群體。
我們每個人都需要努力成為一個好的額領導者，這就是為什麼領導力發展如此重要。有了良好的領導技能，我們可以提高自己，幫助別人，並加強我們與朋友和家人的關係以及與社會的聯絡。
其實，在我們做大學或者是說美高的升學規劃裡面，領導力是我們現在學生不能缺少的能力，可是對於我們現在中國的學生和家長來說，領導力這個概念，它本身就是一個英文翻譯過來的一個詞彙，他是一個外來詞，所以說這個詞彙和它背後的含義，對我來說相對比較陌生，那麼什麼才是青少年應該具備的領導力呢，或者是說同學們在學領導力的時候，主要應該學什麼，家長們又應該如何關注青少年的領導力發展，我們今天主要就是來**一下。針對青少年的領導力的一個深層含義。
可能很多家長和同學會認為，領導這個概念，很多時候它適合。比如說政治啊，權利呀，和職位是掛鉤的。所以說，領導力也只能會存在這些被賦予這樣職能職位的人的身上，其實這種理解呢，我們現在大部分的家長和同學們都存在這樣的一個誤區，所以說在我們的升學規劃上面，其實也受比較大的一些影響。
因為很多學生和家長，他不能夠正面的認識到領導力，他到底是一個什麼樣的一種體現，所以很多家長和學生會跟我們說小孩沒有領導力，或者說不知道什麼，怎麼去做領導，那麼我們其實今天更多的是要糾正這樣的一種概念。
其實真正意義上的領導力呢，指的是一種行為，一種精神，一種積極向上的態度，還有一種巨集觀決策的能力，而不是說具體指某一個角色，或者是說啊，職位層級的關係，及領導力這三個字，它本身，它是一種抽象的概念，很多時候不僅僅是技能和技巧的體現，更多的時候是強調學生的一個品性，還有價值觀，世界觀，還有道德領域的。認知。包括精神層面上帶給別人的影響，其實也就是說，他能不能夠使周圍的人挑戰自己，包括它本身。
包括他自己，挑戰現狀，改變自己。
在現實生活當中，每一個人，即便是一個平凡的人，其實他都有機會發揮出他的領導力，我打個比方，比如說。咱們在一個電梯裡面，如果被困在電梯裡面了，對吧，如果一個人能夠站出來，這個時候承擔一種角色，去鼓舞別人，給與周遭的人這種安全感。讓他們能夠積極正面的面對現在，這種困在電梯的困境，那麼這個人，其實他自然而然就變成了一個領導者，不需要任何的組織，不說，也不需要任何的人給他一個任命，給他一個職位。
這是一個自然而然形成的。所以說在現有的這種環境裡面，在班級裡面呀，在學酗面，壓在自己的小區裡面呀，都可以很好地形成一種。
都可以很好地形成一種。領導力，這種領導力是非常有必要的，就你能夠發現你具備這樣的能力，可是說可能有的時候你沒有辦法來表達，但是其實你具備。所以說我們在培養學生領導力的時候，我們希望能夠主動的。
讓學生主動的能夠挖掘出自己潛在的能力來挑戰自己，影響周圍的人。
5樓：別奧雅
領導力可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會激勵人們跟隨領導去要去的地方，不是簡單的服從。
6樓：羅夫人愛羅雲熙
領導力其實包括了團聚力和引領力，就是如果你在你們那個小組可以起到一種號召的能力，能讓小組成員都聽你的指導，你能夠把小組給團結的很好，然後整個小組都呈現出一種積極向上的一種狀態，就算是一種領導力的表現
什麼是領導力
7樓：5姐妹快樂
具體來說，領導力，是通過自己的行動來帶動和影響周邊的人們一同參與和行動，以服務社會的能力。
美國前國務卿基辛格（henry kissenger）博士說：「領導就是要讓他的人們，從他們現在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方。」
8樓：金果
所謂領導力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現實的領導力。
在組織中，領導者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構成一個有機的系統，在系統內部具有以下幾個要素：領導者的個性特徵和領導藝術，員工的主觀能動性，領導者與員工之間的積極互動，組織目標的制定以及實現的過程。
領導力一詞就溝通上的意義而言，往往超出了普通日用語的範圍。領導是一種說服或示範的過程。一個人可以借這個過程，引發企業去追求領導者所堅持、或上下一心所共持的目標。
不能把領導力和地位混為一談。要知道即使是在企業或**機構裡，居高位者也可能僅是其中的一名頭號官僚而已。
同時，也不能把領導力和權勢混為一談。雖說領導者往往因為他們某種程度的權勢而服眾，但許多當權者並不具備領導能力。這些當權者的權勢，或來自金錢，或來自戕害他人的能力，或是掌握了某些機構的運作。
因此，有必要對領導力進行深入瞭解和剖析。
擴充套件資料：
領導力特徵
（一）積極進取
努力進取包括對成功的強烈慾望、不斷地努力提高、具有雄心、抱負、精力、毅力、主動性。在一些國家，高層管理者成功的慾望與組織的增長率顯示了高度的相關性。
但是，如果領導者只集中於個人成就，不充分授權的話，對成功的慾望又會成為一個障礙，然而對成功的慾望只能用於**創業型公司的有效性，而不能用於**更大、更官僚公司的部門領導的有效性。
（二）強烈慾望
偉大的領導者不僅有進取精神，而且他們還有領導的願望，他們有強烈的權力慾望，喜歡領導別人，而不想被人領導。
強烈的權力慾望促使人們試圖去影響別人，並在領導過程中獲得滿足和收益，當權力需要是符合道德的，而不是損害別人時，領導者將激發更多信任、尊重和對遠景的認同。
（三）正直
正直即是言行一致，誠實可信。它除了是個人較重要的性格特徵外，對領導者來說更重要，因為這些特點能激發對別人的信任。
（四）自信
自信是非常重要的。領導者角色是具有挑戰性的，而挫折是難免的，自信能讓領導者克服困難，在不確定的情況下敢於作出決策，並且能逐漸將自信傳給其他人。
一個有效的領導對他們的行業、公司和技術問題了解頗多。領導者必須有足夠的才智才能使他可以解釋大量的資訊，高學歷在職業生涯中是重要的。但最終也不如有關組織的事務專長更重要。
最後，有種個人技能可能是最重要的，感知別人的需要和目標並據此調整領導方式方法的能力，領導意味著能評價別人，評估環境，並且選擇或改變行為以便能更有效地對環境的要求作出反應，這種品質是領導情境理論的基礎。
9樓：文老師在職場
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回答領導力心理學是以心理學為基礎、以管理應用為實踐、以組織實驗為依託，塑造管理者領導魅力的學科；重新審視管理者的誤區，突破管理瓶頸，改善管理氛圍；培養管理工作中讓別人說「是」 的能力-----讓否定、拒絕、抵抗、放棄變成認同、接納、支援、執行；應用於領導、管理、溝通、團隊、策劃、營銷等諸多領域。
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