1樓：妖妖小怪書
教育界人士提出了「人是教育的出發點」「教育是人的教育」「教育要提高和擴充套件人的價值」等重要命題。人們意識到忽視「人」的教育，是教育危機的根源所在。忽視「人」的教育在課堂教學中最突出的表現就是課堂教學缺乏互動。
而人的發展是多方面的，未來社會對人提出的最基礎也是最根本的要求就是要具有創新意識和創新精神，這就要求學生在最基礎的活動——課堂活動中積極地「動」起來。在互動中，活動的雙方都處於一種積極的狀態，而沒有主動與被動之分，課堂活動重要的組成部分——學生脫離靜止的狀態，始終處於最積極、最活躍的狀態。從教育的終極目標——關注人的發展這一角度來說，學生甚至可以決定和控制課堂運作的方向、方法、廣度和深度。
課堂創新教學必須充分調動課堂各因素的互動，可以說，互動是課堂創新教學的基礎。新教材把培養學生運用英語進行交際的能力作為英語教學的根本目的，要達到這個目的就必須堅持將「講堂」變為「學堂」，以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，因此，想要達到這樣的教學目標，就必須重視小學英語教學中師生互動這一最重要、最常見的教學行為。因為師生互動對兒童
2樓：匿名使用者
引言新的英語課程標準強調,對於小學生來說,教學的目標在於培養他們對英語學習的興趣,
教學的重點是開發他們交際活動的能力.教學是一種有意識的資訊交換過程.
3樓：acrophobe1號
可以跟小學的孩子們玩一些英語遊戲之類的。。
如何促進小學英語課堂的師生互動
4樓：淡然舒颯
話題選擇要貼近學生生活實際，學生要感興趣。
話題的表達所用知識要在學生認知範圍內，易於學生表達。
針對不同層次水平的學生設定問題。
態度和藹可親，拉近師生距離，別嚇跑學生。
5樓：匿名使用者
課堂教學中的師生互動,就是指在課堂教學這一空間內,師生之間發生的一切互動作用和影響,它既指師生之間的互動作用和相互影響的過程,也指師生之間通過資訊交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變.前蘇聯教育學家、心理學家維果斯基提出「學習是通過教師與學習者的交往互動進行的」.教學過程就是師生交往、共同發展的互動過程.
有效的師生互動,能讓學生積極主動的參加到課堂教學活動中,使教學效率大大提高
如何促進小學英語課堂教學中的有效師生互動
6樓：暖神格格
學生學習水平。教師在進行英語教學中，應當考慮學生的學習水平和語言水平，小學生的語言表達能力有限，教師應當在分析學生的學習水平基礎上，進行有效互動。如果教學中教師採用的語言比較難，學生會難以接受，從而對學習英語產生厭煩情緒。
在小學階段，教師應當採用比較簡單的祈使句或者單個詞、片語的形式，同時輔助使用肢體語言加以解釋，幫助學生更好的理解。
如何促進小學英語課堂教學中的有效互動
7樓：匿名使用者
李薇 目前，在英語學科教學中, 我們教師花了大量的精力準備材料、組織教學活動, 學生也積極參與了課堂教學活動。但是, 大多數學生的知識積累、技能提升仍在原地踏步, 較高的投入換來的是較低的教學效率。造成此種「高能低效」現象的原因是多方面的 針對小學英語課堂上的問題，我們必須要找到相應的解決措施來有效提高我們自身的教育教學。
我們可以從課前課中課後各個方面入手： 首先，備好課是提高課堂教學有效性的基礎 俗話說：臺上十分鐘，臺下十年功。
我聽過許多觀摩課及研討課，在老師們進行總結交流時都會提到為做這節課進行了大量的準備工作，並作了多次的設想及不斷的修正。在備課上多花一份精力，在教學中就會多產生一份效果。備好課是上好課的前提，只有從學生的實際出發，深入挖掘教材，真正做到「備學生、備教材」，才能在有限的課堂教學時間裡，引導學生有效學習，發揮學生的主體作用，完成教學任務。
備課是提升課堂教學的有效性的一個首要抓手，是實現課堂教學有效性的基礎 備課還必須編寫優質的教案。教學方案是教師對整個一節課教學設計意圖的體現，教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要注重以學習者為中心，編寫遵循主體性原則、探性原則、啟發性原則、靈活性原則、梯度化原則、創新性原則。
要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性 其次，上好課是提高課堂教學有效性的關鍵點 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，教師認真上.好.
每一堂課是提升整個教學過程有效性的關鍵。講究課堂教學策略是提高課堂教學有效性的重要手段
一、對教案的執行力，要在教案的基礎上合理安排教學內容，注意調整教學節奏 有的教師課堂教學節奏鬆散,教學情節顛來倒去, 造成讓時間流失。所以, 提高課堂教學效率要合理地安排課堂教學中單位時間的使用率, 有效地處理好課堂教學節奏。這要求教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率, 減少那些不必要的教學環節, 不必要的囉唆, 這就等於增加了有限的時間, 解決了課堂教學時間不夠的問題。
同時, 要正確、合理地調控課堂教學節奏的變化, 有效掌握教學過程中資訊的傳遞密度, 或指導學生高聲朗讀, 或引導學生小組合作, 或誘導學生質疑討論等。在這種佈局和諧、節奏明快、動靜交替的過程中, 學生情緒時起彼伏, 始終保持著思維活動的持續性和情緒的興奮點。通過優化教學時間, 就可以使課堂教學的資訊量增大, 活動密度增強, 課堂節奏加快, 學生參與活動的時間增多, 從而達到提高課堂教學實效。
因此, 筆者認為, 教學內容要疏密相間, 節奏要緩急交錯, 動靜結合、變化有致,才能提高課堂教學的有效性。對教學過程的持續、有效的監控是提高整個課堂教學效益的關鍵
二、精煉課堂的提問藝術 人們經常說,人的思想是從疑問開始的。恰到好處的提問, 可以暴露學生認識中的, 引起學生探知識的慾望, 激發學生積極思維, 使學生的情緒處於最佳狀態, 有利於學生掌握知識、發展智力並培養能力。可見, 有效的課堂提問是課堂教學有效性的有機組成部分, 是整個教學過程推進和發展的重要動力。
所以, 在具體的教學過程中, 教師應儘量避免問一些「right」「ok」等不帶思考性的簡單問題, 或者是一些帶有暗示性的問題。這樣的問題不僅不能引起學生的興趣, 還會使學生產生厭倦, 影響學習效果。只有問在有疑之處、問題難易適度並具有啟發性, 才是有效的課堂提問
三、加強小組合作，在合作交流中提高有效性 隨著素質教育的深入發展, 小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習體現了「與人合作, 並與同伴交流思想的過程和結果」, 不但充分地體現了教學的民主, 也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會, 是學生取長補短、展現個性的舞臺。因而, 在新課程背景下, 很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習 總之, 英語課堂教學的有效性是一個需要不斷探、不斷提高的課題。
只要教師不斷反思、不斷總結, 英語課堂教學會越來越好，越來越具有實效性。
如何將小學英語課堂的師生互動融入到教學方式中
8樓：匿名使用者
課堂教學中的
師生互動,就是指在課堂教學這一空間內,師生之間發生的一切互動作用和影響,它既指師生之間的互動作用和相互影響的過程,也指師生之間通過資訊交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變.前蘇聯教育學家、心理學家維果斯基提出「學習是通過教師與學習者的交往互動進行的」.教學過程就是師生交往、共同發展的互動過程.
有效的師生互動,能讓學生積極主動的參加到課堂教學活動中,使教學效率大大提高.
如何在小學英語教學中實現師生互動
9樓：
課堂教學中的師生互動,就是指在課堂教學這一空間內,師生之間發生的一切互動作用和影響,它既指師生之間的互動作用和相互影響的過程,也指師生之間通過資訊交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變.前蘇聯教育學家、心理學家維果斯基提出「學習是通過教師與學習者的交往互動進行的」.教學過程就是師生交往、共同發展的互動過程.
有效的師生互動,能讓學生積極主動的參加到課堂教學活動中,使教學效率大大提高
小學英語課堂常用的遊戲，小學英語課堂有什麼好的遊戲？
1 大小聲 我讀大聲，你讀小聲 2 舉一反三 我讀一遍，你讀三遍 3 單詞拍拍拍 拍這幾就讀出來 4 炸彈 練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來 5 手心手背 伸手心讀，伸手背不讀 6 金手指 幾根手指就讀幾遍 7 麥克風 以採訪的形式來提問學生，練習單...
小學英語課堂小遊戲有哪些，適合小學英語課堂玩的遊戲有哪些
尋寶。抄 玩法 拿一張英語卡襲片，叫一個人閉上眼睛，bai然後再叫du一個人去zhi 把那一張卡片隨便dao放在一個人的桌箱裡，藏好了叫閉上眼睛的人去找，距離卡片遠的時候小聲讀那個卡片上的單詞，距離卡片近的時候大聲讀那個單詞，找到了叫那一個找的人用卡片上的單詞造一個句子。適合小學英語課堂玩的遊戲有哪...
如何打造高效英語課堂，如何高效完成英語課堂教學
如何高效完成英語課堂教學 以下就提幾個方法吧 一 注重情景教學 情景教學是指教師根據課文內容設計一些相關的情景，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中接受新知識的教學方法。在課堂教學中，創設情景能改變以往只注重傳授知識的傾向，促使學生的全面發展，以提高教學質量。二 培養英語聽說能力 在開始階段，授課放慢速度，而且...