1樓：帳號已登出
現代我國對教育的發展已經特別的注意，因為很多人的家長都是用分數來說話。<>
一、不要過早接觸有難度的知識：他們很少去考慮這些同學是否從小就有乙個很愉快的童年，他們幾乎都是在家長的壓迫下長大的，大家都知道在幼兒園的時候，本來就是乙個培養更多興趣的乙個年齡階段，在這個階段的小朋友學習新的事物是最快的。很多的家長寧願花費更多的錢，也要將自己的孩子送到這些幼兒園裡去學習，更好的教育，因為這就代表著乙個起跑線。
乙個人的起跑線越好，那麼就代表這個人今後的路走得越來越穩。<>
二、真正的教育方式不是隻看分數：這些小孩子從一出生就被賦予了很大的希望，很多家長都盼著自己的兒子望子成龍，盼著自己的女兒望女成鳳，但是真正能夠實現這個終極目標的人，往往只是少數。很多的人，從一出生就沒有了自己的童年，因為不僅在學校還要學習。
到了週末的時候，還要被各種輔導班剝奪掉自己一部分的時間。還有一些更加過分的，就是這些小孩子，明明在應該玩耍的時候去上了一些，像高中生一樣繁忙的課程。導致他們並沒有乙個快樂的童年，他們的前十幾年的時光全部都在學校裡度過。
三、除了學校還有外面的世界：也因此，他們很多人都不知道，除了學習之外的世界究竟是什麼樣子也不知道，除了學校裡面的世界究竟有多美好，更不知道當他們走出學校之後所遇到的各種方方面面的人能夠有多好，這些都是他們不曾體會過的時光。現在我想說，我不支援幼兒園的同學提前開始學習小學裡的內容，因為他們不應該只看分數，而需要做乙個全方面的綜合實踐，而不是隻拿分數來決定一切的乙個童年，也希望更多的家長重視他們的童年生活，還他們乙個美好的童年時光。
2樓：小議百科雜談
我覺得小孩太難了。現在的小孩從幼兒園開始就一直在奔跑，不停歇，真的覺得小孩太累了。
3樓：橘子醬
由於現在教育水平普遍提高，家長更重視孩子的教育，這樣是可取的。但是也要給孩子童年，適當接受教育，不要剝奪孩子的快樂。
4樓：閆小六說娛樂
我本人是非常認可這樣的教學方法的，因為現在幼兒園的小朋友已經具有了學習小學的內容能力，對於他們來說也是一件好事情。
5樓：郭郭
不贊成。幼兒時期應該讓孩子們充分享受自己的童年時光，而不是過早地學習與年齡不符的內容。
6樓：夏花之燦爛
中式教育一直是填鴨式教學，拔苗助長式教學。但我認為這種教育模式有很大的弊端，幼兒園本應該是玩耍的年紀，過早地教授超出幼兒能力範圍之外的事情，會壓制他們的天性，破壞小孩子豐富的想象力，減少他們探索大自然奧秘的機會。我一直認為什麼樣的年紀就應該做什麼事，不要過早剝奪乙個孩子玩兒的權利，我希望我的孩子能有乙個快樂的童年。
7樓：橘子樹開花的季節
現在多數幼兒園都教那個小學題目了。 這個也是讓孩子提前進入小學階段。
8樓：木妖璐
這種現象很常見，孩子超前學習學習似乎已經是乙個普遍的事，但是我覺得這樣不好，什麼年紀做什麼樣的事，沒必要這樣做，給孩子乙個快樂的童年更重要。
9樓：手機數碼達人
這有點太操之過急了。過早教學孩子在這個年紀還不能理解，學習起來會比較吃力的知識，會降低孩子的學習熱情，泯滅孩子的學習樂趣，這種行為不可取。
幼兒園裡要不要學習小學的知識，這樣做有哪些利弊？
10樓：venus趙公子
幼兒園裡要不要學習小學的知識，這樣做有哪些利弊？
1.不要。幼兒園不應該學小學的知識，但是要適當認字，學習拼音，養成良好的閱讀習慣。
在幼兒園階段，最需要培養的是孩子的規則意識、語言表達能力和自我管理能力。這些能力增強後，可以幫助孩子順利進入小學。幼兒園階段，孩子的思維還沒有完全形成，學的太早。
進入小學，他們會認為我懂，不需要學。會產生相反的效果。這要看孩子的情況。
如果不排斥孩子讀書，可以多讀書，多讀書。如果孩子被排除在外，也不用擔心。
2.小學一年級幾乎都是老師在傳拼音，孩子識字有限。考試的時候，孩子看不完所有的題，導致有些孩子跟不上考試的節奏。
這種情況下，孩子的學習熱情會受挫，從而影響對學校的看法。現在很多家長和學校都意識到這個問題，會讓孩子提前學習小學知識。但是有些太難了。
比如有的幼兒園會教孩子一年級學習的內容，比如加減法，加減乘除等等。這些內容不難，但不符合孩子的成長規律。在小學一年級之前，孩子還處於表現的特定階段。
他們對事物的大小、形狀、顏色、數量都很敏感，也能初步形成數形結合。
圖形的思維。
3.利弊：如果孩子在幼兒園的時候就提前學習了小學的知識，那麼雖然孩子的各項技能會在短時間內得到顯著提高，但從長遠來看，實際上是過早地給孩子增加了一些負擔，這些孩子過早地將大腦用到極致，導致在生長發育後期智力水平達不到正常標準的情況下，學習成績出現倒退。
當你跟不上自己的步伐時，你會感到焦慮，這對孩子的身心發展非常不利。
11樓：路邊的風兒
我認為幼兒園是不應該學小學知識的，在幼兒園的時候，最主要的是應該培養孩子們的認知能力，讓他們有專注力，培養自己的溝通交流能力和語言能力，特早的涉及到知識的話，可能讓他們無法理解，這樣使他們的基礎也不牢固，不利於孩子的健康，可能起到壓苗助長的效果。
12樓：沒結婚呢
我是不建議孩子在幼兒園的時候就學習小學的知識，這樣給他們帶來的壓力是比較大的，很有可能讓他們產生學習的厭惡心理，但是如果過早的讓孩子學習小學知識的話，能夠幫助他們促進大腦的發育，在上小學的時候相對更加輕鬆一些。
13樓：洛小兮
可以適當學習一下，這樣做的好處就是進入小學之後孩子能夠更好的適應小學生活，不利就是會造成孩子的學習負擔吧，本來學齡前是無憂無慮的，結果還是提前進入了學習。
該不該讓孩子在幼兒園就學習小學的知識？
14樓：陌笑眸然
隨著社會的發展和競爭的加劇，家長對孩子的教育要求越來越高，讓孩子在幼兒園學習小學的知識已經成為了一些家長的選擇。但是，是否該讓孩子在幼兒園就學習小學的知識，這是乙個需要認真思考和綜合考慮的問題。
首先，幼兒園教育和小學教育有著本質的區別。幼兒園的教育主要是通過遊戲和活動，培養孩子的興趣和好奇心，激發孩子的學習慾望，發展孩子的身體和智力，為孩子的終身學習打下基賣戚礎。而小學教育則更注重知識的傳授和學科的分化，要求孩子掌握一定的知識和技能。
因此，在幼兒園學習小學的知識，可能會給孩子帶中卜陵來不必要的壓力和負擔，影響孩子的身心健康。
其次，幼兒園教育和小學教育的目標不同。幼兒園的教育目標是培養孩子的綜合素質，包括智力、情感、社會和審美等方面的發展。而小學教育則是為孩子提供更具體的學科知識和技能，為其進入初中、高中和大學打下基礎。
因此，讓孩子在幼兒園就學習小學的知識，可能會影響孩子對教育的全面認識和對未來學習的規劃。
最後，讓孩子在幼兒園就學習小學的知識，還可能會帶來教育的不公平弊渣。孩子在幼兒園學習小學的知識，需要有足夠的家庭教育和學習資源，這可能會造成教育資源的浪費和不公平。同時，孩子在幼兒園學習小學的知識，也可能會讓那些沒有學習機會的孩子處於劣勢。
綜上所述，讓孩子在幼兒園就學習小學的知識，有可能會影響孩子的身心健康、全面發展和教育公平，因此，家長和幼兒園應該充分認識幼兒園教育和小學。
15樓：匿名使用者
一般來說，讓孩子在幼兒園就學習小學的知識，存在一定的爭議性，因為幼兒園和小學的教學內容和方式不同，孩子的認知能力和心理發展階段也有所差異，如果不恰當地進行早期教育可能會給孩子帶來負面影響。
首先，幼兒園的教學目標主要是通過遊戲、觀察、實驗等方式，培養孩子的認知能力、社交能力、語言能力等，而小學的教學目標則更注重知識的傳授和學習方法的培養，兩者的教學內容和方法有所區別。
幼兒園活動。
其次，幼消悄兒園階段的孩子的認知能力和學習興趣還未完全發展，因此需要採用針對性更強的教學方式，更加註重孩子的興趣和趣味性，純指而不是單純地灌輸知識。
最後，幼兒園階段的孩子的身體和心理做橋配發展還不完全成熟，過早地學習過於複雜和抽象的知識，可能會給孩子帶來壓力和負擔，影響到孩子的身心健康。
因此，一般來說，建議家長在孩子進入小學之前，更加註重培養孩子的語言、社交、認知等能力，讓孩子充分體驗和享受幼兒園階段的學習生活，不要過早地引入過於複雜和抽象的知識。同時，家長也可以關注孩子在幼兒園的學習情況，與幼兒園老師和家長溝通，共同促進孩子的全面發展。
16樓：孤獨小小葉
我認為不該讓孩子在幼兒園就學習小學的知識。
學校的課程安排都是依前敗照各年齡孩子普遍的情智發展水平制定的。我認為，家長培養孩子，揠苗助長是不會有理想效果的。幼兒園孩子年齡較小，孩子智力還沒有發育到學習小學知識所要求的水平。
所以，讓孩子在幼兒園就學習小學的知識是不合適的。
家長望子成龍的心情可以理解，現在學生的競爭壓力普遍大也是事實。但是，孩子需要童年。讓孩子在幼兒園就學習小學的知識，可能會從過小的孩子那裡奪走應該屬於他們的快樂，而這其實也是殘酷的事情。
在適當的年齡給予他們相應的教育，孩子身心才能健康發展。
聽說過乙個真實的故事，有家長慧稿顫讓孩子在幼兒園就學習小學的知識。孩子剛入小學時，覺得老師講的內容都會，對聽課失去了興趣。這個孩子在一年級成績很好，但到二年級成為了班裡的中等生。
我很幸運，有從不給自己施壓的父母和可能在他人眼中沒有太多坎坷的求學過程。現在回憶童年，真是夢中的真，敬空真中的夢。儘管我有也許可以看作不太幸運的地方，在青春期後我也由於一些難以避免的原因感受到憂鬱，但仍然可以說，我的成長過程總體是幸福的。
我很感激我的父母。他們儘管很早就將各種書送給我，但並沒有強迫我在過小的年齡學習超年齡的內容。
該不該讓孩子在幼兒園就學習小學的知識？以上是個人看法。希望天下的孩子都能健康成長。謝謝大家。
17樓：時善的夢囈
應該先說明的是，幼兒園是兒童入學前最後乙個教育堂地，它起到了孩子成長過程中乙個極為重要的作用。幼兒園的主要活動，旨在培養兒童的健康成長，特別是培養他們的自尊心，獨立性，社會性，情感的建構和調節能力，以及認知能力。在這裡，孩子們不僅可以得到多種形式的知識，而且能夠發揮自己的想象力和創造性，形成良好的自我意識和價值觀，從而為構建社會文明文化做出貢獻。
在此背景下，有必要讓孩子在幼兒園時期就學習小學知識內容嗎？我認為不應該，有幾個原因。首先，從孩子的角度來看，他們正處於快樂成長的階段，不可能過於沉重的學習壓力。
這個時期的孩子思維活躍，有強烈的求知慾，但又不太能進行精確的認知和理解，因此，過早的學習知識反而會影響他們正常的成長。
其次，從教師的角度來看，過早開始小學知識的學習，就會限制到教師的教學內容，影響他們對孩子健康成長的認知和落實，從而引發教學橋轎的偏離和偏差。因此，教師應該集中關注孩子的生理、心理發展，充分利用教育資源，激發孩子的興趣，通過各種活動指導孩子健康成長。
最後，從學校教育管理層的角度來看，幼兒園作為孩子成長活樂中圓的營地，需要更好地傳承傳統文化，弘揚民族精神，發展孩子的敏培肆創新能力和思維能力，激發孩子的興趣，增強孩子的體魄，從而為小學教育打下堅實的基礎，這才是幼兒園的教育使命。
綜上所述，在孩子的成長髮展過程中，學校、家長和教師都應該承擔責任，營造乙個關注孩子心靈發展的環境，不應該讓孩子在幼兒園時期就學習小學知識內容，他們應該以健康、開心的心態學習和探索知識，為他們的未來成長打下良好的基礎。
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