1樓：天色朦朧丶
來一個記一個，母語還能解決不了。
2樓：精銳語文
出現一個，解決一個，活到老，學到老
3樓：精銳語文
小學的漢字還是側重於開發小學生的語言文學能力，不會太難。
寫錯頻率最高的100個漢字，你平時都寫對了麼
4樓：翰林學庫
【寫錯頻率最高的100個漢字！自測一下，你錯了幾個？[偷樂]】「甘敗下風」還是「甘拜下風」？
「世外桃源」還是「世外桃園」？「食不裹腹」還是「食不果腹」？「趨之若鶩」還是「趨之若騖」？
「一幅對聯」還是「一副對聯」……《咬文嚼字》公佈的最常見的100個別字↓↓沒寫對的默默轉走…
怎樣打好小學語文基礎？
5樓：匿名使用者
一、語文基礎知識的型別及其重要性
「知識是智慧的基礎，記憶是思維（智力之核心）的基礎」，可見掌握「雙基「的重要。
「語文基礎知識」是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內。
為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學文化常識的表述和填空（如2023年第9題、30題），名言佳句的填空（第ⅱ卷），文言文實詞的比較（2023年12、13、14題）等。
應用型的基礎知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。
二、學習掌握「雙基」的有效方法
1、強化記憶的「祕訣」
掌握基礎知識的過程，實質就是與遺忘作鬥爭的過程。這裡根據心理科學，總結強化記憶的五條訣竅。
①首記：「一飛衝青天，曠世不再鳴」。這是說對首次記憶的新內容，一定要「不惜千金買寶刀」。
心理學表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫、誦唸等）去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態，就自以為記住了。
這樣的記憶量，十分鐘後就消失40%，更增加了間隔記憶複習的困難，實在得不償失。
②復記：「懸蟲低覆上，鬥雀墮還飛」。反覆記憶才能相對克服遺忘。
對較複雜、深奧資訊的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時後遺忘10%，三天後遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。
我們重點中學的學生，必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現。事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。
③化簡：「一語天然萬古新，豪華落盡見真淳」。對複雜的知識系統，在分析理解的基礎上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。
這裡介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構字部件是「人」和「手」的變形。
如「 亻」、「方」、「元」、「攵」、等是「人」的變形；「扌」、「寸」、「又」、「彐」、「廾」等是「手」的變形。抽出變形「人」和「手」，能幫我們區分很多漢字的形和義。如「陷」左上為人凡īan 韻者皆從「xiàn」（「陷」之古字），「舀」上為手，凡ao韻者皆從「舀」。
「舁」下為手，當「舉」講，不是「鼻」的下部。「祭」上以「又（手）」取「月（肉）」，表示恭敬，不是「登」的上部（張開的兩隻腳）。「牧」以「牛」、「人」會意。
「秉」乃以「手（彐）」撮禾，所以有「秉燭夜讀」之用，「兼」乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。第二，舉「例句」化簡，如通過「狼吞虎嚥」掌握「使動」；通過「歌喉甜潤」掌握「形容式」通感；通過「我有個姐姐在北京讀書」和「我有理由反駁你」，掌握「有」字帶起的「兼語式」和「連動式」等等。第三，編「歌訣」化簡。
如學習了逗號的多種用法，可自編自己能領悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來分清：複句中，分句間；單句中，很關鍵--主謂長，或倒裝，動詞後，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應對序次後，插入成分在兩旁；複雜並有停頓，用逗用頓細思量。
④強聯：「變形易色，隨風東西」。要善於在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內容的聯絡與轉換，這是強化記憶的有效方法。
如果發現不了上述聯絡，寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯絡，「強行自制」一種聯絡，不怕「變形易色，隨風東西」。如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；「戰勝於朝廷」（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰國策〉；「莫（摸）裡哀」作繭自縛〈吝嗇鬼〉。
又如記憶古代的人名與字，如沒有「互補」、「互反」關係，都可用以上方法。
⑤札記：「閒雲一片不成雨，黃葉滿城都是秋」。「閒雲」飄來蕩去，「一片」不能成雨。
一定要準備一兩個袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎知識。這裡參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：
容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關聯詞語；語法和美名病句；常用修辭；標點符號；古今文化常識；古今文學常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材。關於以上內容，有不少現成的彙編書刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般彙編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。
應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免複習時作無用功。很多同學因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結果還是「一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空」，仍是一筆糊塗賬。
2、知識轉化為能力的可靠途徑
高考《語文科說明》強調：「語言知識著重於應用，不考名詞術語。」這和《大綱》中「不要用名詞術語考學生」的原則是一致的。
歷屆高考命題，如第1卷全是單項選擇，要求學生在準確把握基礎知識的基礎上，迅速四選一，又如第2卷簡答題，考核學生對語法章法的運用和應變能力，都體現了上述原則。
那麼，如何在平時把知識轉化為能力呢？
①比較：a南枝向暖北枝寒，一種春風有兩般「。必須細心發現與感悟某些基礎知識的同中之異。
平時，有的同學只注意了借代與借喻；象徵與借喻、雙關；移用、移覺與移情；連動句與兼語句等修辭語法方面的比較，其實這是很不夠的，還必須善於發現在標點、詞語（包括成語）章法諸方面的相異處。如省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什麼細微差別，表註釋說明的破折號、冒號、括號有什麼不同的適用範圍，清早、清晨、黎明、拂曉（軍事用語）有什麼不同，「密密匝匝」與「密密麻麻」有什麼差別，「先國之急而後私仇」與「每行事輒先人後己」中的「先」「後」是使動還是意動（似乎都可譯為「把什麼放在……」，但前一句是給門客作思想工作時說明自己主觀認識的，在語境中宜為意動；後者使動）。又如，一段文章首有概括，尾有總結，應該以哪句為中心句？
這就需要比較其明晰度和全面性。
b「桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛」。必須善於發現和感悟異中之同。這是同學們較少涉及的一種比較。
事實上，很多知識都有交叉重合之處，如果沒有求同的習慣，勢必造成認識的混亂和做題的猶豫。學習好的學生，總是帶著「舊知」去感悟「新知」，既能區分某些知識的相異點，又能抓出相同點。如比喻與此比擬常常兼格，泰山岩石「有的?f
6樓：遠遠笑
1、小學語文認字是關鍵。不光要學寫課內要求的漢字，還要通過課外閱讀來多積累課外的生字詞。
2、小學語文要多朗讀。在朗讀中讀準字音，並能通過多朗讀體會文章中心思想。書讀百遍，其意自現。
3、小學語文要多寫。不光是寫好字，更要寫好話，寫好文章。要慢慢能文從自順地表達自己的所見所聞。
4、小學語文要多說。要學會複述、轉述事情和他人的話。能夠用得體的語言和他人交流，提高自身的口語交際能力。
以上這些，都是循序漸進的過程。如果孩子對語文有興趣，可以用自主**的方式去學習，會逐漸提高的。----jingrui
7樓：匿名使用者
不僅要在校學習，可以給孩子報點課外輔導，可以去看下排名瞭解下
小學語文破折號的作用,小學語文中破折號的作用有哪些
破折號用法 第一,解釋說明.第二,話題轉變 第三,聲音延長.第四,阻斷停頓.這個是解釋說明的 小學語文中 破折號 的作用有哪些?1 表示解釋說明。雷鋒精神 永遠不會離開他的家鄉 中國。周闊海 在學習雷鋒演講比賽上的講話 2 表示聲音的延長。但接著敲門聲,卻沒有照例的嘹亮而拉長的一聲 信 曹靖華 望斷...
中考題目有出錯的嗎,如果語文中考中題目寫錯了一個字，會扣多少分？
中考題目出錯的機率很小的，一般不會有這種情況的。如果出現了錯誤，這題就自然給分的。希望對你有幫助。如果語文中考中題目寫錯了一個字，會扣多少分？會扣很多分的 bai,這個你不du用擔心.為了一個題目zhi,將一篇好文章判成差dao的,實在是回喧賓奪主.在命題作文中答,標題正確 也算一個得分點的.佔大約...
小學語文課文中描寫環境的句子人教版小學語文六年級上《窮人》中描寫環境的語句
烏龍山四面環水 孤峰兀立，山上樹木繁茂，翠竹成陰，山壁陡峭，江流澎湃。無數冰峰雪崖，有的像挺著胸的巨人，有的像扭著腰的仙女，有的像戳破青天的寶劍，有的像漫天飛舞的銀龍，奇峰絕壁，一座座都是大自然天才的傑作。仰望天湖山，只見那嵯峨黛綠的群山，滿山蓊鬱蔭翳的樹木與湛藍遼闊的天空，縹緲的幾縷雲恰好構成了一...