1樓：匿名使用者
求一個數的幾分之幾是多少，可以用乘法計算，還有一句是已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，可以用除法計算。
2樓：匿名使用者
求一個數的幾分之幾是多少？可以用乘法或除法算
一個數乘幾分之幾表示求這個數的什麼是多少
3樓：夢色十年
一個數乘幾分之幾表示的
是求這個數的幾分之幾是多少。
分析過程如下：
5×1/5是一個數乘1/5，表示的是求5的1/5是多少，計算可得5×1/5=1，也就是說5的1/5是1。
4樓：少男少女
填空題 ：
一個數乘以幾分之幾，
表示求這個數的（幾分之幾）是多少 。
求一個數的幾分之幾是多少，用計算，首先找準，然後用*比較量佔單位'1'的
5樓：松茸人
求一個數的幾分之幾是多少，要用乘法計算。
分數乘法是一種數**算方法。分數的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分，分子不能和分母乘。 做第一步時，就要想一個數的分子和另一個數的分母能不能約分。（0除外）
分數與整數相乘就是把多個同樣的數疊加，如⅔x2，就是指2個⅔相加，⅔x10是指10個⅔相加。若是整數乘分數的話：整數就乘以分子，不能和分母乘（整數和分母可以約分就約分），在這裡，一個數乘幾分之幾表示的是求這個數的幾分之幾是多少。
分數乘法的運算方法：分數的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分。 做第一步時，就要想一個數的分子和另一個分母能不能約分。分數與整數相乘就是把多個同樣的數疊加，如
x2，就是指2個
相加，x10是指10個
相加。1.分數乘整數時，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。能約分的要先約分。
2.分數乘分數,用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的運算。一個數與分數相乘，可以看作是求這個數的幾分之幾是多少。
,能約分的先約分。
分數乘法運演算法則可以幫我們解決生活中很多問題，如：
水果店有蘋果640千克，梨是蘋果的
，有梨多少千克？
解：640*4/5=512（kg）
答：水果店有梨512kg。
當一個數乘以真分數時，積小於被乘數，當一個數乘以假分數時，積大於或等於被乘數。
希望我能幫助你解疑釋惑。
6樓：啥名字好呢呢呢
已知量除以它所對應的分率=單位＂1＂
已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用除法計算。
還有，幫你複習一下分數乘法應用題吧：
單位＂1＂乘分率=比較量；
求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算。
希望能幫到你哦。
「求一個數的幾分之幾是多少」為什麼用乘法
7樓：匿名使用者
在回答這個問題前，先做幾道練習題吧
每千克草莓五元
（1）買兩千克草莓應付內多容少元？
（2）買三千克草莓應付多少元？
（3）買1/2千克，2/5千克草莓應各付多少元？
我們可以根據單價×數量=總價
用乘法計算
分別是10元 15元 2.5元 2元（1）理解5×1/2的意義嗎？
（2）理解5×2/5的意義嗎？
5×1/2是5元的1/2是多少
5×2/5就是求5元的2/5是多少
〈分數乘整數的計算方法，對於整數乘分數同樣適用〉1.分析含有分率的句子判斷誰佔誰的幾分之幾2.找出單位"1"求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算為什麼要用乘法計算呢？
因為這是根據單價×數量=總價，所以用乘法計算，當然，如果用球數量或者單價的時候，可以用除法計算，你需要記住這個公式
1.求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算
2.計算過程中能約分的要約分
解決問題
電器城購進一批新式洗衣機共80臺，第一週賣出總檯數的3/8，第二週賣出的臺數是第一週的7/5，第二週賣出多少臺？
有兩箱蘋果，第一箱重20千克，如果從第一箱中取出3/10，放入第二箱，那麼第二箱蘋果的質量相等，原來第一箱比第二箱多多少千克蘋果？
答案：42臺，12千克
8樓：匿名使用者
因為一個數乘幾分之幾表示的是求這個數的幾分之幾是多少，求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算。數學書上有的哦，後半句是我們老師補上去的，更準確。
9樓：匿名使用者
舉個bai例子吧比如求du10的3/4
就是把10分成4份然
zhi後取3份可以理dao解吧
10×3/4也可以這樣寫
回10×1/4×3，也就答是我上說的分4份取3份額，我在解釋一下清楚點吧
比如10×1/4把它們相乘就是10/4，分號的含義是除號的意思，所以10/4就是10÷4。10×1/4也可以理解為把10分成4份然後取一份
10樓：匿名使用者
求一個數的幾分來
之幾是多少，等同於求自一個bai數的幾倍
是多少，du求一個數的幾倍是多少zhi
用乘法，所以求dao一個數的幾分之幾是多少時也用乘法。
例如：求12的3倍是多少，列式12×3=36,；求12的2/3是多少，列式12×2/3=8，若按分數的意義理解，就是把12平均分為3份，求2份是多少？列式12÷3×2=4×2=8，看，結果是一樣的。
一個數的幾分之幾用乘法還是除法計算？
11樓：匿名使用者
求一個數的幾分之幾，用乘法；已知一個數的幾分之幾，求這個數，用除法。
12樓：匿名使用者
用乘法。
比如，10的5分之1，可以寫作：10×1/5
13樓：匿名使用者
用乘法，單位一未知用乘法單位，因已知用除法
14樓：匿名使用者
用乘法更好些，如3的5分之2，
,可寫為3乘以2/5。
三年級求一個數的幾分之幾是多少反思
15樓：雲山霧海
本節內容是教學求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，引導學生進一步完善對分數乘法意義的理解，提高正確計算相關分數乘法式題的能力。在三年級（下冊），學生已經學習了根據分數的意義，用整數乘、除法解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。這裡教材再次安排教學，一是讓學生理解求一個數的幾分之幾是多少可以直接用乘法來計算，擴充套件對分數乘法意義的理解；二是通過溝通兩種解法之間的聯絡，促使學生加深對相關數量關係的理解，提高解決簡單實際問題的能力。
例題在問題呈現之後，教材先讓學生依據已有的知識經驗，聯絡分數的意義，用整數乘、除法依次求出結果，然後分別指出還可以用乘法計算，指導學生列式解答。問題解決後，通過比較兩種計算方法的聯絡，進一步總結：求一個數的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。
從而完成分數乘法意義的擴充套件。
教學中我把計算教學與解決問題相結合，課前我讓學生主要從以下幾個方面來預習：1.分數的意義是什麼？
2/5 表示什麼？2.在「10朵花的1/2」中把什麼看作單位「 1」？
「1/2」表示什麼？3.求12個蘑菇的3/4 是多少？
回憶一下在三年級我們是如何解答的？4.分數與整數相乘是如何計算的？
一是複習分數的意義，便於學生說清紅花、綠化的分率意義；二是回憶三年級所學的知識，做好知識鋪墊。從課堂效果來看學生預習的效果不理想，怎樣將預習與課堂教學有效地結合，這一問題是我今後要研究的課題。課堂教學中我在引導學生進行比較兩個算式有什麼聯絡時，學生的反應不是很強烈，很多學生不知道應該怎樣去回答這個問題，思考了一會兒，學生明白了原來兩個算式都是求一個數的二分之一是多少。
這樣就很好的把舊的方法與新的方法進行很融洽的銜接。實現了方法上的跨越。
16樓：佟連枝竹儀
求一個數的幾分之幾是多少是在學習整數和分數相乘的基礎上學習的，在以前沒學分數乘法的時候，我們是把先出1份的量再乘法相應的份數解答求一個數的幾分之幾是多少的問題，今天的學習實際上可以看作是一次方法上的優化和提升。從課堂反饋看剛開始的時候有一小半的學生還是不習慣用分數乘法計算，還是把它看成份數去理解。但經過一系列的訓練後大多數的學生列式已經很自然的把單位「1」的量與它的幾分之幾相乘。
在引出「求一個數的幾分之幾是多少」的時候，我吸取了上節課的一些教訓，教學例2：「一共有10朵綢花，1/2是紅花，2/5是綠花，求紅花和綠花各有多少朵？」時，我首先鼓勵學生列出各種算式，很多學生都能把教材中的兩種算式列出來，「10÷2=5（朵）或10×1/2」。
然後，我引導學生進行比較這兩個算式有什麼聯絡？問題一提出來，學生的反應不是很強烈，很多學生不知道應該怎樣去回答這個問題，思考了一會兒，學生明白了原來兩個算式都是求一個數的二分之一是多少。這樣就很好的把舊的方法與新的方法進行很融洽的銜接。
實現了方法上的跨越。
在下面的練習鞏固環節，我加強的「單位1」概念的強化和訓練，首先再次幫助學生理解什麼是單位「1」，我始終抓住一句話，「是誰的幾分之幾？把誰看作單位
1」，另外還教學生在條件中找單位「1」的一些方法。
為了讓學生更清晰的認識「1」，我設計了和求一個數的幾倍對比練習，幫助學生理解求一個數的幾分之幾和一個數的幾倍是一樣的，單位「1」相當於1倍量。為後面的學習作一個鋪墊，為了不使學生思維定勢，因為本節課的所有習題都是用同一個數乘以幾分之幾，這樣學生在列式時就會不考慮單位「1」而直接就用整數與分數相乘，於是我在教學練習八中習題時，我就把題目進行改編，把題目中的條件不斷的變換單位「1」讓學生去列式，這樣不但可以避免學生形成思維定勢，同時也可以加深學生對單位「1」的理解。
數的幾分之幾是乘法還是除法,一個數的幾分之幾是乘法還是除法
乘法啊 一個數乘以幾分之幾 乘法,舉例四的四分之三是三,有這個數乘以幾分之幾。一個數佔另一個數的幾分之幾用除法還是乘法?除法,設個數就知道了,一佔二的幾分之幾,是二分之一,就是一除以二得出的。用除法,比如4佔10的幾分之幾,那麼演算法就是4 10 2 5,一個數的幾分之幾用乘法還是除法計算?求一個數...
已知比數多少幾分之幾是多少,求這個數
遇見這bai樣的題,可以畫線段圖分 du析這樣可以zhi一目瞭然,比一 dao個數多幾分之幾少版幾分之幾,就是用這個數乘以權 1 幾分之幾 或 1 幾分之幾 有什麼簡單的方法追答 你就記住這幾點就行,單位1已知用乘法,求單位一用除法 已知比一個數多 少 幾分之幾是多少 求這個數的實際 已知比一個數多...
已知比數多幾分之幾的數是多少，求這個數 解決問題優秀教學設計
通過理解 求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算 的基礎上，會用方程內解決 已知一容個數的幾分之幾的是多少，求這個數 的實際問題。2.通過相互交流 相互評價，培養學生的分析 判斷 推理能力和反思意識。教學重點 用方程解決分數除法的實際問題。教學難點 用方程解決分數除法的實際問題。教學過程 教師活動 學...