1樓：匿名使用者
教學中,幽默能給人以親切、輕鬆平和等的感覺
1、教師語言中的幽默含蓄性
含蓄是一種美,是一種藝術,是教學語言藝術中的內涵,任何一種有效的成功的教學都離不開含蓄性的語言藝術.如：
（1） 言近皆遠法.唐代史學家劉知己在《史通·敘事》中說道：「言近而旨遠,詞淺而義深,雖發語已殫,而含意不盡.
」他告訴我們敘事說理不要把話說盡,要給聽者或讀者留有思考的餘地,可見「言近皆遠」也是教學的語言藝術.
（2） 說古論近法,就是在教學中,說話不照直說,而是採用說古論近的比喻.宋呆學者就說過「語忌直、意忌淺、脈忌露、味忌短…….」「語忌直」、「脈忌露」這就是要求教學語言要含蓄.
適當地用積極的說古論今法,話裡有話,或弦外有音,可以使教學語言意味深長,增加感染力,使學生回味無窮,樂意接受,收到良好的教學效果.
（3） 迂迴設問法.這種語言藝術是指繞著彎子設問,以激起學生情感上的波濤和理智思考的飛躍,讓學生在情感與理智結合處得知識、明事理、受教益.迂迴設問,一般設計三個層次,一是問,二是誘,三是歸納,層層深入,扣人心絃,啟人心智,動人情懷.
常常達到語半功倍之妙用.
（4） 親切委婉法.就是指根據語言傳遞與轉換的需要.教師要把講授語言的內容和教學語言的組織說得委婉、曲折、親切.
使學生感到有一種快感、美感和親切感的方法.運用這種方法,可以使教與學雙方關係融洽,情感相通,和諧自然,從而達到優化教學過程,提高教學水平的目的.
2、教師語言的幽默感,對於活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力,促成輕鬆愉快的學習心態起到重要作用.事實表明,富有幽默感的老師,學生總是喜歡的,師生間的情感也必然融洽.但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點幽默不一樣.
課堂上的幽默是一種莊重的幽默.莊重是指教師教學內容的科學性和嚴肅性,幽默是指教學形式和方法上的趣味性.沒有莊重,幽默就會失去基本內涵,沒有詼諧,莊重就會缺乏生動有趣的表現形式.
2樓：額軍
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如何在小學語文教學中運用漢語言藝術
3樓：匿名使用者
所謂漢語言藝術，就是通過語言表達來形成一種獨特的美感。在小學語文教學中，教師若能夠靈活運用多種漢語言藝術，使優美的語言藝術能夠在課堂上大放光彩，必然能夠吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，達到良好的課堂教學效果。
語文教學語言藝術教學節奏所謂漢語言藝術，就是通過語言表達來形成一種獨特的美感。在小學語文教學中，教師若能夠靈活運用多種漢語言藝術，使優美的語言藝術能夠在課堂上大放光彩，必然能夠吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，達到良好的課堂教學效果。但是在此過程中，要求教師應當做到以下幾點。
第一，在小學語文課堂教學中，教師切忌採用生硬死板的語言進行教學。因為小學生正處於對世界充滿好奇的年紀，對於新鮮事物抱有更大的好奇心，而對於死板說教則不感興趣。在運用漢語言藝術時，教師要注意讓自己的言語幽默，妙趣橫生。
在幽默的語言中讓學生領悟到學習的快樂，對語文學習產生濃厚興趣，並加深對本節課堂教學內容的理解，可以達到很好的教學效果。
第二，運用漢語言藝術進行小學語文教學時，不可過於牽強，應當含蓄地表達，循序漸進地讓學生明白教師所講的意思。也就是說，教學中要注重對學生進行有效啟發，課文在講解時可以講透，但不能講絕，要給學生留有一定的想象空間，讓學生可以發散思維，激勵學生去創新，去想象。這樣具有啟發性的教學能夠取得更好的教學效果。
第三，小學語文教師應當注重自己的教學節奏。新課標改革下，要求教師採用新穎教學手段來提高教學水平，但一些教師並未真正領悟新教學方法的真諦，而只是為了創新教學而創新教學，教學效果不是十分理想。在運用漢語言藝術進行教學時同樣需要注意這一點。
即在教學中不可盲目，要注意掌握自己的教學節奏，以免事與願違。
第四，課文是當前小學語文教學的重點，在教學中常常會需要讓學生進行朗讀。在此之前，教師要領讀一遍。領讀時要注意語氣應當抑揚頓挫，注重語言的輕重強弱和聲調的快慢適中，要帶感情的去領讀課文，並將這種感情傳染給學生，把學生帶到課文的意境中去。
這樣悅耳動聽的語言會產生一種藝術美感，有助於學生更好的理解課文內容。
第五，肢體語言同樣是小學語文教學中不可缺少的語言藝術。教師在語言教學中若能夠配以一定的肢體語言，所講授的內容將會更容易被學生接受。例如，悲傷、歡快的眼神、摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀等，這些都有助於課堂教學的順利開展。
當然，要想使漢語言藝術在小學語文教學中運用的更加自如，達到的效果更佳，最重要的是教師應當樹立起自己獨特的語言風格，發揮自己的特長，突出自己的語言特色，結合自己的教學實踐形成自己穩定而獨特的語言表達方式。
對於小學生來講，若所有教師的教學風格都千篇一律，只有一位老師別具一格，勢必會在小學生腦海裡留下深刻印記並喜歡這位老師，從而為小學語文課堂教學的開展奠定良好基礎。
在小學語文課堂匯入中，可以運用哪些技術資源
具體而言常有以下幾種方法 一 情境型 指教師根據文字的意境,創設一種情境,激發學生的學習情趣,讓學生想象優美的意境,體驗美好的情感。簡言之，通過匯入引導學生進入作品描寫的情境。在教學中教師如果能夠創設並引導學生進入教材所描繪的情境，無疑對優化課堂教學起著重要作用。古人云 感人心者，莫先乎情。要讓學生...
如何優化小學語文課堂教學語言，如何優化小學語文課堂教學
1 喚起生活體驗 激發興趣 教師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的 如何優化小學語文課堂教學 內容來自使用者 中國學術期刊網 教學實踐得知 語文課堂教學設計，要突出語文性，特別是語文新課程強調新的理念 新要求的落實，以師教學行為方式的轉變引導學生自主 合作 和接受學習方式的轉變，發展學生...
如何讓小學語文課堂更有語文味（）多屏看看
語文課堂有味還是無味，備課是最為關鍵的一環。對於老師而言，備課不是一件容易的事，特別是要備出不失語文特色，且能增添新鮮感的語文課，更是難上中難。因此，在我們的語文教學中，要使我們的語文課堂緊扣語文及語文的原味，首先就應當下力氣搞好自己的備課。但是，並不是只要我們下足力氣備課了，我們的語文的特色就會在...