1樓：匿名使用者
第一部分，第1、2自然段：點題，引出對少年讀書生活的回憶。藉助一連串的比喻，渲染由回憶帶來的愉悅之感。
第二部分，第3～17自然段：記述少年時代的讀書作文的情況。
第三部分，第18、19自然段：由回憶往昔轉到抒發今天的感慨。添上這兩段，不僅使文章首尾呼應，更重要的是把作者與讀書，作文、讀書與體驗生活緊密地聯絡在一起，給人以更多的啟迪。
課文的第二部分很長，是全篇的主體內容。這一部分的層次大致如下。
第一層，第3自然段：交代有關的背景情況，講自己因讀書而歡悅的心情。
第二層，第4～12自然段：記述看小畫片和上小學時讀書作文的情況。這一層又可以分為四個小層。
第一小層，第4、5自然段：看小畫片；
第二小層，第6自然段：讀真正的***；
第三小層，第7自然段：讀文化站的圖書；
第四小層，第8～12自然段：因讀書而提高作文水平，獲得榮光，悟出一點寫作的道理。
第三層，第13～17自然段：記述上初中讀書、作文和創作的情況。這一層又可以分為兩個小層。
第一小層，第13～15自然段：讀大部頭**，作文受到好評，又悟出一點寫作的道理；
第二小層，第16～17自然段：學著「創造」，寫出小**並發表，這是因大量讀書而得到的果實
課文簡說。
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做「香菸人」的小畫片到***，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴充套件想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。
作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些「鮮味」才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
情真意切，真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說：「書，被稱為人類文明的『長生果』。
這個比喻，我覺得特別親切。」然後以一連串美好的影象－蜂蝶飛過花叢，泉水流經山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人彷彿看到一個如飢似渴地讀書的孩子，沉迷於書中的世界，汲取著營養，在一天天地成長。
尤其是兩次作文的例項，有力地印證了閱讀的功效。「我的長生果」的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當地運用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現的動感和力度。
在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際明白讀寫間的關係，學習一些讀寫方法，並繼續開展綜合性學習。
本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會「長生果」的寓意，並學習作者的讀寫方法。
2樓：︱**ileの櫻
1-2段 開篇點題，概述少年時代的讀書
生活帶給「我」的愉悅之感
3-17段 回憶少年時代的讀書生活，用例項說明醉心讀書對「我」寫作的影響
18-19段 作者由對少年時代的回憶轉到現實，著重挖掘了「書」的深層內涵，由讀真正的書聯想到讀社會人生這部深奧綿長而無頁碼的大書
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我的長生果這個題目什麼意思,我的長生果主要講述了什麼內容
個人看法 是指精神層面上的一種永恆，永無止境，闢如讀書,當然了，不是指在學校上學 應該是這一個給你帶來快樂的人吧 我的長生果主要講述了什麼內容 主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做 香...
我的「長生果」主要內容，我的「長生果」主要內容
本課寫了作者回憶小時候與書的生活，並說明了以前讀書的感受和對自己生活的影響 五年級第四課 我的長生果 主要內容是？我的長生果主要內容是什麼？主要內容 作者以書是人類的長生果作為主題，通過寫 我 童年時讀書和寫作的幾件事，表達了我對讀書的熱愛，說明了讀書對 我 有很大的幫助。是寫作者童年讀書與作文的故...
我的長生果主要內容以內，我的長生果主要內容50字以內
他的讀物由叫做 香菸人 的小畫片到中外名著 在醉心的閱讀中提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法 大學理工類都有什麼專業 10 理工類專業 數學與應用數學 資訊與計算科學 物理學 應用化學 生物技術 地質學 大氣科學類 理論與應用力學 電子資訊科學與技術 環境科學 採礦...