1樓：溫暖的弦
《火燒雲》中，課文
先寫了：霞光照到地上的情景。
再寫了：火燒雲顏色的變化。
最後寫了：火燒雲形狀的變化。
《火燒雲》是一篇文質兼美的散文。行文優美，意境浪漫。在結構上，形散而神不散，從火燒雲的瀰漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。
本文是對學生進行良好語文素養培養的一篇佳作，因為文章讀—讓學生朗朗上口;想-天馬行空;詞-精美準確;寫-各有所悟。
感情基礎：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望;
生活基礎：天空雲朵的變化是孩子們所見過的;
挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸佔，我願意讓我的學生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風寫風，見雨寫雨。
教學目標：
1、 知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內容，瞭解課文的寫作順序，瞭解作者的心情;
2、 過程與方法：讀文感悟，瞭解火燒雲的變化及其特點;
3、 情感態度與價值觀：讓學生感受生活之美，自然之美。
火燒雲中，課文先寫了什麼？再寫了什麼？最後寫了什麼
2樓：沐雨蕭蕭
《火燒雲》中，課文
先寫了：霞光照到地上的情景。
再寫了：火燒雲顏色的變化。
最後寫了：火燒雲形狀的變化。
3樓：瓦片
先寫霞光照到地上的情景。
再寫火燒雲顏色和形狀的變化。
最後寫火燒雲下去了。
4樓：匿名使用者
火燒雲》中，課文 先寫了：霞光照到地上的情景
《青山處處埋忠骨》這篇課文先寫了什麼？再寫了什麼？最後寫了什麼？之後寫了什麼？
5樓：汝子非魚焉
《青山處處埋忠骨》這篇課文以***的思想感情變化為線索，先寫***從朝鮮發出來的有關毛岸英犧牲的電報內容和***收到電報後的巨大悲痛。
再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成主席要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，***的矛盾心理，最後作出了將愛子葬於朝鮮的艱難、痛楚的決定；之後寫***強忍悲痛，在電報上寫下了「青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還」的批示。
火燒雲課文主要從什麼和什麼兩個方面來寫火燒雲的
6樓：仍然空空如也
主要從火燒雲的顏色和形狀兩方面來寫火燒雲的，突出火燒雲顏色多，形狀變化多端。
現代蕭紅的《火燒雲》原文：
這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。
馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分凶猛，它在前面跑著，後邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑**去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那麼大，也是那麼蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎麼也看不到了。
一時恍恍惚惚的，天空裡又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。
7樓：彩運到
主要從火燒雲的顏色和形狀兩方面來寫的,突出火燒雲顏色多,形狀變化多端.
祝你成功。
8樓：22司馬懿旨
課文描繪了晚飯後的火燒雲從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。
中心思想:
課文表現了大自然的瑰麗，表達了人們看到火燒雲時的喜悅心情。
分段寫段意:
課文按火燒雲的出現、變化和消退的順序可分為三段。
第一段（第1自然段）講霞光照到地上的情景。
第二段（從「天上的雲」到「再也找不著了」）講火燒雲顏色和形狀的變化。
第三段（最後一個自然段）講火燒雲下去了。
9樓：匿名使用者
答:寫了火燒雲顏色豐富多彩和變化多端的特點。
10樓：匿名使用者
主要從顏色和形狀兩個方面來寫的
11樓：默默的話
時間順序，事情的發展順序
12樓：匿名使用者
火燒雲課文寫寫出了形狀，顏色和變化，這篇課文很好，我很喜歡
13樓：匿名使用者
形狀和顏色兩個方面來寫。
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