1樓：匿名使用者
強調時間易逝無法挽留，告誡自己要珍惜時間，不要蹉跎度日。
《匆匆》中反問句起什麼作用
2樓：andy的
【作用】：連用6個反問句，強調時間容易過去，告誡要好好把握時間，珍惜時間。
3樓：匿名使用者
強調時間容易過去、要好好把握時間、珍惜時間
4樓：匿名使用者
強調··你也上匆匆吶？小學的哦~和我一樣呢··我們學到第一單元的那個回顧拓展了呢
5樓：匿名使用者
強調作用，加重對問題的強調。
朗讀第7段，思考:這一段連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎麼逐步加深的？這組反問句有什麼作用
6樓：我想懂秋
第七段中,用排比手法,不斷加深反問語氣,連用四個「難道」,節奏一句比一句強烈,聯想一句比一句擴充套件,內容一句比一句深刻,從而使白楊樹的象徵意義由淺入深,由含蓄到明朗逐漸展示出來,使主題逐漸深化.明確寫到了白楊樹象徵了「北方的農民」、「守衛家鄉的哨兵」和「今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史的那種精神和意志」.
反問句在《匆匆》這篇課文裡的作用是什麼?
7樓：課文你來說
1、課文中第四段有六個反問句。以六個問句反映出作者心中的焦慮，向人生髮出一種追問。
2、文章結尾一句「你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？」同樣是問句，卻顯得憂傷、淡漠，像一片輕盈的葉了落在讀者的心頭，久久回味。正是這「急——緩——急——緩」的變化，使全文有了靈動的生命，使作者的情緒和感受更能引起共鳴。
敬畏自然中第8段連用了5個反問句，有何用意
8樓：可愛的zzz聖
使文章更有氣勢,引起讀者的反思,提高閱讀興趣,對該文章的主旨思想具有強調作用,增添文學色彩,渲染氣氛!（下面這些是我高考前的筆記,希望對你有所幫助,語文題也有公式,用下面這些客套話的同時需要結合文章主旨和文章內容）
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文）,埋下伏筆（記敘類文章）,設定懸念,為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境.
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性.
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調,加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法.答題時,把它們所指的物件揭示出來,再疏通句子,就可以了.
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行.因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行.因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都,大都,非常只有等）：不行.因為該詞準確地說明了……的情況（表程度,表限制,表時間,表範圍等）,換了後就變成……,與事實不符.
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能.因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致.
（2）該詞與上文是一一對應的關係.
（3）這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換.
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事.
格式：（時間＋地點）＋人＋事.
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼,它的特點是什麼.
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼,作者觀點怎樣.
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
敬畏自然中第8段連用了5個反問句,有何用意?
9樓：罌粟唯美
使文章更有氣勢，引起讀者的反思，提高閱讀興趣，對該文章的主旨思想具有強調作用，增添文學色彩，渲染氣氛！（下面這些是我高考前的筆記，希望對你有所幫助，語文題也有公式，用下面這些客套話的同時需要結合文章主旨和文章內容）
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念，為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
10樓：歐陽扶桑
讓語氣更加強烈，更能引人注意，讓人深思。同時增強了文章的感染力和表達效果。
匆匆第四自然段用了哪些修辭手法
匆匆 第四段運用的修辭手法是設問。為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用是 引起注意，啟發讀者思考 有助於層次分明，結構緊湊 可以更好地描寫人物的思想活動。第四段原文 在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了 在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又...
《匆匆》中，第四自然段中，作者用了一連串問句，表達了他的哪些感慨
這段排比一問自己22年來對社會有何貢獻，二問這22年自己有何感悟與成長，三問從生到死，生命的意義。作者後悔這麼多年都沒有認真思考過這個問題，卻已然過去了22年，表現了作者的迷茫，內疚與擔憂。對時光在不經意間匆匆流去不復返的無奈和惋惜。表達了作文對童話的熱愛 不要看答案，自己做哦 文章內容不知道，無法...
匆匆第四自然段最後一句話說明了作者以後要怎麼樣
一 引出時光匆匆的話題。表達了作者珍惜時間吧 匆匆第四自然段最後一句表達了作者怎樣的情感 表達了作者不願意白白走這一遭，還有作者朱自清先生對時間流去的無奈 自責 遺憾 惋惜 留戀。朱自清先生希望在有生之年，做出一點貢獻於作為。從這段可以清楚的知道朱自清先生是一個惜時如金的散文家。匆匆 第四自然段的最...