1樓：
提高效率，互通有無，增加感情
2樓：匿名使用者
一、小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知慾
二、小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展的關心
三、小組合作學習能為學生提供一個較為輕鬆、自主的學習環境，提高了學生創造思維的能力
四、小組合作學習拓寬了學生學習的空間
五、小組合作學習更能體現出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知慾
六、小組合作學習有利於提高學習效率
七、小組合作學習有利於培養學生的自學能力......具體你也可以參考蘇派教育課改中心，聽說目前已經有90幾所聯盟校了
小組合作學習的好處是什麼？
3樓：xhj北極星以北
一、小組合作學習拓寬了學生學習的空間
小組合作學習不僅將學生個體間的學習競爭關係改變為「組內合作」、「組間競爭」的關係，還將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，學生有更多的機會發表自己的看法，為他們提供一個較為輕鬆、自主的學習環境，提高了學生創造思維的能力，而且還將學生課內學習延伸到課外，使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。
二、小組合作學習更能體現出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知慾
小組合作學習要求學生向組內成員闡述自己的看法，這不但可以增加學生學以致用的機會，還可以增強他們對學習的愛好，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴充套件他們的視野，促進思維的發展。
三、小組合作學習有利於提高學習效率。
在合作學習過程中，強調小組中每個成員都要積極參與到學習活動中，並且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為發展學生的合作品質、提高學生的綜合素質以及終身學習的能力打下堅實的基礎。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。
它使每一成員都溶入集體中，增強了集體意識。
四、小組合作學習有利於培養學生的自學能力。
合作學習把學生由旁觀者變為參與者。它要求那些已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料進行認真的閱讀和分析。
其它學生也希望在課堂上表現出色，因此他們就要做好充分的預習工作。學生的學習積極性提高了，自學能力自然就提高了。
總之，在教學中採用小組合作學習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂於傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生愛學、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。
4樓：哇哈哈啦啦
小組合作學習的好處有很多方面：
1.小組合作學習更能突出學生的主體地位,培養主動參與的意識,激發學生的求知慾 小組合作學習更高效。
2.小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感,和對自己同伴學習進展的關心。
3.小組合作學習能為學生提供一個較為輕鬆、自主的學習環境,提高了學生創造思維的能力 合作性的思維。
4.小組合作學習拓寬了學生學習的空間 小組合作學習不僅將學生個體間的學習競爭關係改變為合作關係。蘇派課改中心對小組合作學習有很多年的研究，可以去深入學習。
合作學習的好處
5樓：shine甘願受
1、促進學生間在學習上的互相幫助、共同提高。合作學習是一種很好的共同進步模式，通過合作學習，基礎紮實的人可以幫助基礎薄弱的人，在這種幫助中，其基礎知識又得到了鞏固，對兩者都能提高。
2、能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關係。小組學習的共同目標和相互的經常交流，拉進了他們的感情距離，使得他們能互幫互助。
3、能提高學生學習能力和效率。使學習成績的提高效果顯著。學生在一起自由、自主地交流、討論，營造了一種民主、寬鬆、和諧的學習氛圍，因而能激發學習的積極性和主動性，並有效發揮各自的學習潛能，提高學習效率。
4、學生主體觀的理念的體現。合作學習中，基本上是學生先個人學習理解，然後小組交流討論，整個教學過程是以學生自主能動學習為主，把學生擺在教學的主體地位。
5、創新教學觀的理念的體現。合作學習中的主體學習，全體參與，加上小組討論和活動的形式，都為創新創造了極好的條件。小組討論形式的民主，寬鬆的氛圍，會觸發學生的創新思維，進而逐步形成創新意識。
6樓：藍藍的天空
人多智慧多
合作學習就是大家一起討論
把問題想清楚
7樓：雲南萬通汽車學校
合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。
合作學習(cooperative learning)是20世紀 70年代初興起於美國，並在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。由於它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，併成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為「近十幾年來最重要和最成功的教學改革。自20世紀80年代末、90年代初開始，我國也出現了合作學習的研究與實驗，並取得了較好的效果。
合作學習是一種結構化的、系統的學習策略，由2—6名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。
小組合作學習的原因和好處有哪些？
8樓：匿名使用者
當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。 我班學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由於各種原因能夠監督和輔導孩子學習的少，學生回家學習的效率較低，老師留的作業基本上能夠完成，但質量太差，背的任務大多數學生完不成，有的學生根本就是在「混日子」，老師交給的任務能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學生會越來越差。有時，有一部分學習相對較好的學生，上進心也不強，學習上沒有動力，也沒有壓力，學習成績也沒有達到理想的分數，基於以上這些情況，我把班內學生進行分組，讓他們以小組為單位進行學習。
分組好處：
（一）、通過學習小組，提高監管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鑽空子，不完成老師交給的任務，進行分組後，組長就相當於小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鑽，作業也都能完成了。 字串7
（二）、通過小組合作，變「要我學」為「我要學」。在平時上課時每個班總會有那麼幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以後，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很打，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。
（三）、通過小組合作，提高學習效率，優化了學習方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什麼是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
合作學習的好處：
1.合作學習有利於體現學生的主體地位。小組合作學習要求學生向別人發問，向別人闡述自己的看法。
這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴充套件他們的視野，促進思維的發展。
2.合作學習有利於提高學習效率。在小組合作學習中，由於強調小組中每個成員都積極參與到學習活動中，並且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。
3.合作學習能增進學生的感情，培養學生的人際交往能力。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。
在小組合作學習中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，同時，學會了如何關懷和幫助他人、評價他人，即學會承認他人的優點，容忍他人的缺點，虛心向他人學習，聽取他人的意見。它使每一成員都溶入集體中，增強了集體意識。
4．合作學習有利於培養學生的自學能力。合作學習把學生由旁觀者變為參與者。它主張那些已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其它成員。
學生的學習積極性提高了，自學能力也提高了。
5.合作學習能培養學生的組織能力。在組織對話和操練中，小組長要根據實際情況安排誰先誰後、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學生的水平。
6.合作學習拓寬了學生學習的空間。它不僅將學生個體間的學習競爭關係改變為「組內合作」、「組際競爭」的關係，還將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，而且還將學生課內學習延伸到課外。
總的來說，通過小組學習，學生的合作意識和能力得到了培養，使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心，孩子們的成績也有了明顯的提高。
9樓：匿名使用者
合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務。「學會學習，學會創造，學會合作，學會生存」已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。隨著現今社會競爭領域的日益普及，校園內學生間的競爭衝突也日益凸顯。
在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養和訓練的；是小學生團體發展性心理教育的重要內容。
如何使 小組合作學習 更加有效，如何開展小組合作學習模式
小組合作學習是一種以學為中心的學模，其有三個關鍵支撐點，除班組文化建設外還有另兩個是導學案和課堂評價，只有做好這三個關鍵點，才能促使小組合作學習更加有效。小組合作學習的載體 導學案 導學案是為以學為中心的課堂準備的。傳統課以教為主，教師備課備什麼怎麼教，而現在課堂是以學為中心，就要求教師在課前設計學...
小學英語小組合作學習採取什麼方式
三種方式 一 交際 創設情景，組內交際。組內合作交際是英語課堂中最常見的內一容種形式。抓住小組成員合作性強的特點，緊扣課文內容創設情景。這樣，學生在合作中實現了交際，熟悉了課文內容，也為以後的組際交際打下了基礎。二 遊戲 沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探索真理的慾望。通過合作遊戲的形式，在培養...
如何利用小組合作學習打造高效課堂
組織學生進行課堂 討論，不能放任自流，這就要求教師必須具有較強的控制課專堂氣氛的 屬能力。在組建學習小組時，以前後兩座四人一組或同桌兩人為一組。集體討論 小組討論和同桌討論的作用各不相同，所適應的問題也不同。如何利用小組合作學習建立高效課堂 一 分組科學，分工合理 小組合作學習要想順利開展必須精心分...