1樓：匿名使用者
從兒童的角度，從兒童的親身經歷中，讓兒童自己去領悟生活的道理。
2樓：密碼是
小姑娘老人之類都是善良的或是純潔美麗的
狼一類的動物永遠都狡詐多端
世界只分為善惡兩個概念卻沒有多面的人物形象不過醬紫對小孩子是有幫助的qwq
如何理解兒童文學的美學特徵
3樓：匿名使用者
兒童文學的美學特徵，實際上涉及到兒童文學的本質問題，也就是從「真理」的角度逼近兒童文學的本質。
一、情趣是兒童文學美學功能的核心
兒童帶著新奇來到這個世界，認識社會是兒童極為重要的精神追求內容。兒童文學為滿足這追求而具有的啟蒙性是顯而易見的。由於兒童心理不成熟，在兒童看來「萬物皆有靈」的泛靈觀念在其心目中鳥能語、獸能言、石頭能說話，把外界事物的審美特徵融合到自己的心靈中，其思維經常處於幻想狀態，可以按主觀願望任意把互不相干的事物結合在一起，以「想當然」的前因後果觀念，用自己有限的感知對各種事物作出解釋，從而產生諧趣橫生、異想天開的意境。
如「公雞生個大鴨蛋，小貓游泳多快活」、兒童的情景往往把人帶入生命歸真的境界，這種帶有自我幻化與精神扮演，充滿了童真童趣的荒誕美，展現的是一種原始的、質樸的、悖於常情常理而又令人驚奇、讚歎的美，異常明淨、異常透徹。把握了這種美，利於培養兒童自由的天性，奇特而豐富的形象思維能力。兒童文學這種荒誕美、純真美、稚拙美給人優美、明朗的體驗，在輕鬆愉悅中享受快樂，培養活潑開朗的性格。
同時兒童只有從小感受美、欣賞萌生對美的熱愛，才會為日後去追求美、創造美積貯起足夠的心理動力。
二、培養豐富的情感
兒童文學的語言淺顯，優美規範，是學習語言的極好範例。兒童能從作品中體會到各種情感，兒童文學情感主題的多元性為兒童提供了多樣的情感體驗。除了摯愛、敬慕、同情、憐憫、友誼、團結、誠實、善良、勇敢、禮貌、信念、關心等人類美好情感外，也可以讓兒童體驗一些悲劇情感，帶有悲劇色彩的童話能引起兒童心靈的震撼。
現實不可能都是美好的，悲劇情感對提升兒童的社會情感非常重要。因為兒童天然親和的安詳寧靜，遲早會被紛繁的現實幹擾，不可能永遠保持，所以在陶冶情感，淨化心靈的過程中，逐漸提高兒童的心理承受能力，就成為情感主題的應有之義。生活並非始終是甜蜜的，讓兒童在審美中適度地感受一些生命的苦澀是必要而有益的，但不能毫無節制，不能損害兒童文學歡快明朗的整體色調。
三、在遊戲的快樂中得到美的享受
兒童文學具有很強的遊戲性，優秀的兒童文學作品往往能為兒童開展遊戲活動提供藍本或在內容中注入遊戲的因素，使兒童在美的欣賞活動中手、腦、口並用，在快樂的美中得到啟蒙，這與古人「寓教於樂」的思想不謀而合，只不過在兒童作品中這個特點更明顯罷了。因而教師作為兒童文學鑑賞的引導者，最重要的是尊重和確立兒童在鑑賞過程中的主體地位，善於激發其主動性和創造性，切忌以個人的片面價值尺度去認識兒童文學作品，要學會從兒童的角度體驗和理解作品，以一顆純真的童心和高度的理性去感受，認識作品的兒童情趣，從而實現兒童文學作品的美感教育。
如何理解學前兒童文學的美學特徵
《木偶奇遇記》體現了哪些兒童文學的美學特徵？
4樓：匿名使用者
兒童文學的美學特徵包括：純真美、韻文性、直觀性、幻想性、敘事性、稚拙美、歡愉美和變幻美。
下面具體談一談《木偶奇遇記》體現的美學特徵：
1 張揚的幻想。木偶可以變成小男孩，說謊鼻子可以扁長。人類童年的所有神話情節，都會在個體的童年有所表現，例如「萬物有靈論」。
在木偶奇遇記裡，匹諾曹見到的一切，就像是史前的人類或者是一個4歲的寶寶眼中的世界。
2 表現成長。說謊還是不說謊，這是一個問題。用**世界的觀點來看待這個問題，會產生長篇大論。
」兒童文學以善為美（王泉根教授觀點）"，小孩子就是不應該說謊。至於兵不厭詐和善意的謊言等等，那不是兒童世界裡的事物。匹諾曹變成一個真正的孩子，改掉了說謊的習慣，正是體現了他的成長。
還有勤勞、關愛他人等品質，都是在一系列冒險經歷中所體會到的。
以《窗邊的小豆豆》為例,談一談兒童文學的審美特徵
5樓：蘇蘇蘇小惡
《窗邊復的小豆豆》是日製
本著名的兒童文bai學作品
，該書描述du
了兩種教育環境zhi，
傳統的學校教育赤松dao學校和小林宗作創辦的巴學園，圍繞孩子們重點凸顯了兩個人物的教育，
校長小林和小豆豆的媽媽黑柳朝.
本文試圖通過書中兩種教育環境的差異，來說明教育環境對兒童成長的重要性。
通過對小林校長和黑柳朝的教育案例**教育應該關注兒童的身心發展。從文字分析的角度出發，結合現代教育的現狀，給現代教育提出一些建議。希望現代教育能更加關注兒童的發展環境，關注兒童心靈，以一種生態式的教育來為兒童提供一片天地。
儘量詳細的談一談木偶奇遇記體現了哪些兒童文學的美學特徵
6樓：匿名使用者
兒童文學的美學特徵包括：純真美、韻文性、直觀性、幻想性、敘事性、稚拙美、歡愉美和變幻美。
下面具體談一談《木偶奇遇記》體現的美學特徵：
1 張揚的幻想。木偶可以變成小男孩，說謊鼻子可以扁長。人類童年的所有神話情節，都會在個體的童年有所表現，例如「萬物有靈論」。
在木偶奇遇記裡，匹諾曹見到的一切，就像是史前的人類或者是一個4歲的寶寶眼中的世界。
2 表現成長。說謊還是不說謊，這是一個問題。用**世界的觀點來看待這個問題，會產生長篇大論。
」兒童文學以善為美（王泉根教授觀點）"，小孩子就是不應該說謊。至於兵不厭詐和善意的謊言等等，那不是兒童世界裡的事物。匹諾曹變成一個真正的孩子，改掉了說謊的習慣，正是體現了他的成長。
還有勤勞、關愛他人等品質，都是在一系列冒險經歷中所體會到的。
7樓：小小陽陽
童話是一種比較適合**閱讀的文學體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想，想象和誇張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映現實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。
童話一般有四種：擬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）、知識體童話等等。閱讀時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。
有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來了，有的則須認真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時，要學會透過現象看本質，領悟生活真諦。
而且童話表現出了 對美好的嚮往和追求，因此那往往與生活的現實是相違背的。
另外，童話能讓人長知識，讓人快樂，人類就是在童話的指導下長大的。
兒童文學的美學特質主要表現在哪些方面
8樓：匿名使用者
兒童文學的美學特質即兒童文學的基本審美特徵或藝術品性。兒童文學的美學特質主要表現在童真稚拙、諧趣歡愉、變幻神奇，質樸易懂等方面。
1、童真稚拙。兒童文學的童真美、稚拙美既表現在內容上，也表現在形式上。從內容上看， 主要表現為兒童心理、生活中的天真、稚拙的情態和形態。
形式方面，從廣義上說， 其語言組合、敘述方式以及情節構成方式的變化可以產生一種天真稚拙的形式感。
2、諧趣歡愉。兒童最不喜歡枯燥的故事和乏味的敘述。他們需要有趣的東西。
因此，兒童文學相對於**文學來說，總是洋溢著更為濃郁的諧趣和歡愉之美。這種歡愉之美表現為以幽默、滑稽、可笑的形式或遊戲來表現具有美感意義的內容。
3、變幻神奇。兒童的心理和生理特點，決定了兒童是更好動的。兒童天性富於幻想和**性的，喜好新奇，嚮往不凡的神奇的事物，故兒童文學作品尤其神話，要張開幻想的翅膀，把兒童帶進一個超越時空的神奇境界，讓他們在那裡自由翱翔，從而使其強烈的好奇心和求知慾得到一定滿足。
4、質樸易懂。在兒童文學中可以表現在內容和語言兩個方面。太過華麗的辭藻，兒童無法理解。
所以要求兒童文學所描寫的事情是我們日常生活常見的，沒什麼驚天動地的場面，它所用的語言並不能十分華麗難懂，就是一些簡單文字的組合，總的來說就是平時，樸素的語言。
9樓：ta不想起名字
兒童文學的美學特質，主要表現在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素這幾個方面。
兒童文學的審美特質一直是人們十分重視的研究課題。郭沫若2023年在《兒童文學之管見》一文中就曾指出：「兒童文學其重感情與想像二者，大抵與詩的性質相同」；「兒童文學的世界總帶些神祕的色彩」，「有種不可思議的光」；「兒童文學當具有秋空霽月一樣的澄明，然而決不像一張白紙。
兒童文學當具有晶球寶玉一樣的瑩澈，然而決不像一片玻璃」。2023年商務印書館出版的張聖瑜的《兒童文學研究》一書，則從口傳、自然、單純、純情、神奇、酣美、瞬變、能普化這八個方面較詳盡地論述了兒童文學的藝術特質。例如該書在論述「單純』』時認為：
「兒童率情適性，吐口成文，簡單純樸，絕無做工。然其簡單之文義，與藝術之手段，亦自有其價值。大抵童心所感，一經粗率發表，出之於口，便算畢事……故單純為兒童文學之特質三」。
這些論述，對於人們瞭解和認識兒童文學的美學特質，都是很有參考價值的。
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