1樓：北京理工大學出版社
與蘇格拉底一樣，亞里士多德在倫理學中主要**了善與美德的問題。但是他反對蘇格拉底把美德僅僅等同於知識的觀點，而主張有兩種美德，一種是心智方面的，即知德；另一種是道德方面的，即行德。心智方面的美德主要是指一種沉思的生活，它以理性沉思活動本身作為目標，對思想加以思想，並從這種活動中獲得悠閒自適而且持久不變的愉悅，這是一種最高的幸福。
亞里士多德說：「哲學智慧的活動恰是被公認為所有有美德的活動中最愉快的」，「對於人，符合於理性的生活就是最好的和最愉快的，因為理性比任何其他的東西更加是人。因此這種生活也是最幸福的。
」這種生活是與人身上最好的東西即神聖的理性打交道，也就是在和神打交道。
在淡到道德方面的美德時，亞里士多德提出了他的「中庸」學說。他指出，人的靈魂包括三個部分，即激情、官能和性格狀況。激情是指慾望、憤怒、恐懼、快樂等伴有愉快和痛苦的感覺，官能是指我們藉以體驗上述感覺的東西，性格狀況則是指我們如何對待和處理這些激情的方式。
亞里士多德認為，激情和官能都談不上是美德，只有性格狀況才存在美德和惡行的問題。一個人如果能以一種不偏不倚、執兩用中的態度來對待激情，這就是美德。亞里士多德明確指出：
「美德乃是一種中庸之道……它乃是以居間者為目的的。」「過度和不足乃是惡行的特性，而中庸則是美德的特性。」
亞里士多德的美德觀氏包括兩個方面嗎
2樓：雨中漫步
智力上的美德、道德品行
亞里士多德認為，是實踐美德區分了我們和其他物種。他認為共有兩種美德。一種是智力上的美德，另一種是道德品行，或者說性格美德。
一名優秀的人類，得運用這兩種美德，單運用其中一種並沒有作用。智力上的美德包括知曉事物的能力，良好的判斷力以及實踐所得的智慧。道德品行或者性格美德則包括了很多方面，比如勇氣，慷慨，公正，自尊等等。
3樓：最強大腦花
亞里士多德關於美德的兩種分類
亞里士多德反對蘇格拉底把美德等同於知識的觀點，他認為美德跟道德不一樣，美德是靜止的，主張有兩種美德，一種是「理智的美德」，既知德；第二種是更重要的，是「道德的美德」，即德性。
所謂理智的美德，主要是指一種沉思的生活，就是理性將其發現真理的能力充分發揮出來。他以理性沉思活動本身作為目標，對思想加以思想，並從這種活動中獲得悠閒自適而且持久不變的愉悅，這是一種最高的幸福。亞里士多德說：
「哲學智慧的活動恰是被公認為所有美德的活動中最愉快的」，對於人，符合於理性的生活就是最好的和最愉快的，因為理性比任何其他的東西更加是人。因此這種生活也是最幸福的。」它包括實踐的和理論的知識，以及科學研究的能力也就是人的才能。
蘇格拉底把知識和美德等同起來，認為「美德即知識」，無知識不能為善，罪惡出於愚昧，有善的知識就有德，無善的知識就無德。亞里士多德認為知識、理智對於人的美德是必要條件，但還必須要有實際的訓練。智慧是靈魂的一種活動，實際上是能指導幸福的。
智慧本身不是行為的德，但行為的德和它是相配合的，兩者對於達到善都是必要的。
比較蘇格拉底和亞里士多德關於美德的見解
4樓：卯飛塵
"美德即知識"倫理問題是蘇格拉底的哲學的主題，也是他的教育思想的主題，他一生都在以倫理的要求自勵並以之教人。
蘇格拉底到處勸勉人們"把精力用在高尚和善良的事上"，教育人們要"努力成為有德行的人"。美德即知識"是蘇格拉底倫理學的最重要的命題，也可以說是蘇格拉底道德教育思想的核心。在他看來，人的行為之善惡，主要取決於他是否具有有關的知識。
人只有知道什麼是善、什麼是惡，才能趨善避惡。由此，蘇格拉底提出了"美德即知識"的命題。從"美德即知識"的觀點出發，蘇格拉底提出了"德行可教"的主張。
這種主張不僅否定了當時盛行於希臘的道德天賦的觀念，而且賦予道德以一種普遍的基礎。由於強調知識與道德之間的內在聯絡，就肯定了知識的傳授與道德教育之間直接相關;同時，由於認識到道德的知識基礎，也就是為道德教育的進行找到了一條重要的途徑.
亞里士多德的美德理論關注個人的幸福和至善，他認為幸福和至善主要不是作為善待自己或朋友 的美德，而是作為治理國家的關鍵。而最好的國家總是個人利益和整體利益緊密結合的，因而美德意味著不僅要善待自己和朋友，而且必須善待所有的公民。由此可見，亞里士多德討論的美德主要不是一意義上個人的美德，更突出的是作為統治者的美德。
5樓：子夜櫺
蘇格拉底（socrates,前469—前399）關於教育的內容，他主張"美德即知識"，首先要培養人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次要教人學習廣博而實用的知識。他認為，治國者必須具有廣博的知識。
他說，在所有的事情上，凡受到尊敬和讚揚的人都是那些知識最廣博的人，而受人譴責和輕視的人，都是那些最無知的人。最後，他主張教人鍛鍊身體。他認為，健康的身體無論在平時還是在戰時，對體力活動和思維活動都是十分重要的。
而健康的身體不是天生的，只有通過鍛鍊才能使人身體強壯。
亞里士多德（aristotle,前384—前322）認為，道德教育的目的是要培養人的美德。當人的各種天賦職能都得到滿足，並能在理性的支配和領導下得到和諧而充分的發展時，人就是一個有美德的人。或者說，當一個人的感情、慾望為理性所控制時，人就產生美德。
他還認為，美德的特性就是「中庸之道」。所謂「中庸之道」，就是「在適當的時候，對適當的事物，對適當的人，由適當的動機和適當的方式來感受這些感覺，就既是中間的，又是最好的，而這乃是美德所具有的」。例如在莽撞與怯懦之間有勇敢，在吝嗇與浪費之間有慷慨，在怕羞與無恥之間有謙虛，等等，其中勇敢、慷慨、謙虛就是「中庸之道」，就是美德。
他認為，為了培養美德，不僅要認識美德的意義，而且要從小培養良好的習慣，就是說要通過實踐來進行道德教育。
他認為，**和繪畫在培養美德的過程中具有重要的作用。特別是**，具有特殊重要的作用。**不僅可以供人娛樂，使人解除疲勞，而且可以陶冶人的性情，涵養人的理性，激盪人的靈魂，使人產生巨大的變化。
因此應該慎重選擇好的樂曲來對兒童進行道德教育。這樣，亞里士多德把美育和德育聯絡起來了。
總結來說，亞里士多德比蘇格拉底的理論更稱體系，但是歸根結底，他們還是同根同源的，都把美德與教育聯絡起來了。
對於美德 蘇格拉底和亞里士多德的不同觀點嗎
6樓：匿名使用者
蘇格拉底開啟了**德性與知識關係的先河。他認為"美德即知識"。 柏拉圖之後的亞里士多德從兩個方面對"美德即知識"進行了揚棄：
一方面是從德性的分類角度出發。 亞里士多德繼承蘇格拉底理性主義的同時，指出靈魂的慾望部分也有相應的德性即道德德性；另一方面是從知識和行為的轉化關係角度出發，他指出知識或無知不是行為善惡的根源。德性或惡都是出於人的意願的。
亞里士多德認為心智方面的美德是什麼？
7樓：漫閱科技
亞里士多德反對蘇格拉底把美德僅僅等同於知識的觀點，而主張有兩種美德，一種是心智方面的，即知德；另一種是道德方面的，即行德。心智方面的美德主要是指一種沉思的生活，它以理性沉思活動本身作為目標，對思想加以思想，並從這種活動中獲得悠閒自適而且持久不變的愉悅，這是一種最高的幸福。亞里士多德說：
「哲學智慧的活動恰是被公認為所有有美德的活動中最愉快的」，「對於人，符合於理性的生活就是最好的和最愉快的，因為理性比任何其他的東西更加是人。因此這種生活也是最幸福的。」這種生活是與人身上最好的東西即神聖的理性打交道，也就是在和神打交道。
亞里士多德的簡介，亞里士多德簡介
亞里士多德，古代先哲，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學家 科學家和教育家之一，堪稱希臘哲學的集大成者。他是柏拉圖的學生，亞歷山大的老師。作為一位百科全書式的科學家，他幾乎對每個學科都做出了貢獻。他的寫作涉及倫理學 形而上學 心理學 經濟學 神學 政治學 修辭學 自然科學 教育學 詩歌 風俗，以及雅典...
亞里士多德的簡介,最短的，亞里士多德簡介
亞里士多德 公元前384 前322 古代先哲，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學家 科學家和教育家之一，堪稱希臘哲學的集大成者。他的寫作涉及倫理學 形而上學 心理學 經濟學 神學 政治學 修辭學 自然科學 教育學 詩歌 風俗，以及雅典法律。亞里士多德的著作構建了西方哲學的第一個廣泛系統，包含道德 美學...
亞里士多德的學生是誰，亞里士多德，柏拉圖，蘇格拉底，三者之間什麼關係啊，比如誰是誰的學生，誰年代早誰晚
亞里士多德的學生是亞歷山大。亞里士多德 aristotle公元前384 前322 古代先哲，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學家 科學家和教育家之一，堪稱希臘哲學的集大成者。他是柏拉圖的學生，亞歷山大的老師。公元前335年，他在雅典辦了一所叫呂克昂的學校，被稱為逍遙學派。馬克思曾稱亞里士多德是古希臘哲...