1樓：封疆大吏
比興修辭手法
比興是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準確的解釋。他認為：
「比者，以彼物比此物也」，「興者，先言他物以引起所詠之詞也。」 通俗地講，「比」就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特徵更加鮮明突出。
「興」就是起興，即藉助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。「比」與「興」常常連用。
擴充套件資料
本來包含「比」和「興」兩種修辭手法，但人們談論古典詩歌和民歌時常「比興」連及，當以「興」為主，兼有比喻作用，有時即指「起興」一法。
由於「起興」具有引發、聯想等作用，故常置於篇章的開頭。《詩經·衛風·氓》兩章的開頭即用了興的手法：「桑之未落，其葉沃若。
」「桑之落矣，其黃而隕。」 《詩經·魏風·伐檀》內容是諷刺統治者不勞而食的，詩的每段開頭都以砍伐檀樹起興。
漢樂府詩歌《孔雀東南飛》開頭用「孔雀東南飛，五里一徘徊」起興，用具體的形象來渲染氣氛，激發讀者想象，創造出纏綿悱惻的情調，又能引起下文的故事，起到了統攝全篇的作用。
部分修辭手法簡介：
1、排比
把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
增強語勢，突出某事物某特徵，表達作者某情感。
2、誇張
為了達到某種表達效果，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫誇張。作用：鮮明地表達作者對事物的情感和態度，突出事物的本質特徵，烘托氣氛，增強感染力，增強語言生動性。
2樓：帥氣的小宇宙
運用了類比的修辭方法，把讀書和吃飯進行類比，說明讀書的重要性。原句出自於林海音的《竊讀記》。
原文（部分）：
當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這裡讀了兩個鐘點了。我合上最後一頁——嚥了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然後抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。
在遠遠的櫃檯旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了，我默默地把書放回書架上。
我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都鬆快了。摸摸口袋裡是一包忘記吃的花生米，我拿一粒花生米送進嘴裡，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：
「記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！」
但是今天我發現這句話還不夠用，它應當這麼說：
「記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的，更是在愛裡長大的！」
3樓：月照星空
這句話用了什麼修辭手法 我總會想起國文老師鼓勵我們的話:「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的」運用了類比的修辭方法，把讀書和吃飯進行類比，說明讀書的重要性。類比，就是由兩個物件的某些相同或相似的性質，推斷它們在其他性質上也有可能相同或相似的一種推理形式。
這句話用了什麼修辭手法,這句話運用了什麼修辭手法？
顯然是比喻，種子比喻思想，開花結果則比喻這些思想變成了自己的行動和成就。這句話用了什麼修辭手法 你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎？這句就是反問沒有設問。設問是自問自答，明顯題目沒有回答。反問是明知故問，作者問的時候心裡已經有了答案。只是為了強調而已。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。通過修飾 調...
這句話用了什麼修辭手法這句話運用了什麼和什麼的修辭手法？
巾幗不讓鬚眉這句話運用了 借代 的修辭手法。借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，儘量不要化簡為繁，並且要讓文義通順。並且，此時的借代一般是類似於以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子形象具體。通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接...
這句用了什麼修辭手法
為了整個班，為了這支部隊，為了這次戰役的勝利 用了排比，邱少雲像千斤巨石一般，爬在火堆裡一動不動。用了比喻 1.排比 為了。為了。為了。2.比喻 邱少雲像千斤巨石一般 1 誇張是指故意言過其實，對客觀的人 事物作擴大或縮小的描述。可分1 擴大誇張 故意把一般事物往大 多 快 高 長 強 處說。2 縮...