1樓：付馬
范進是《儒林外史》中刻畫得最成功的人物之一，合上書，彷彿那個麻木、遲鈍的范進就立在面前。
作者寫范進、周進這兩個人物，主要目的都是為了反映封建科舉制度對文化人的思想毒害。范進考到五十多歲，連個秀才都沒有中，但在他的思想裡，除了考秀才，再沒別的人生意義了，他人生價值的標準也就是科舉考試。雖然那個時候科舉制度已經腐朽、沒落，成為了**讀書人的工具，但他認識不到，還一心追求著。
後來周進看了他考試寫的文章，居然認為是好文章，所以他們的思想認識、價值標準都被扭曲了。
**用很多的筆墨來描寫范進中舉前後的醜態，刻畫科舉毒害在他身上的外在表現，很真切。
我很喜歡這個人物的刻畫，經常給我朋友和小孩講范進中舉的故事。
2樓：僑宇唐向榮
被科舉制度所毒害,醉心名利,虛偽
概括范進的人物形象
3樓：
范進是《儒林外史》中刻畫得最成功的人物之一，合上書，彷彿那個麻木、遲鈍的范進就立在面前。 作者寫范進、周進這兩個人物，主要目的都是為了反映封建科舉制度對文化人的思想毒害。范進考到五十多歲，連個秀才都沒有中，但在他的思想裡，除了考秀才，再沒別的人生意義了，他人生價值的標準也就是科舉考試。
雖然那個時候科舉制度已經腐朽、沒落，成為了**讀書人的工具，但他認識不到，還一心追求著。後來周進看了他考試寫的文章，居然認為是好文章，所以他們的思想認識、價值標準都被扭曲了。 **用很多的筆墨來描寫范進中舉前後的醜態，刻畫科舉毒害在他身上的外在表現，很真切。
我很喜歡這個人物的刻畫，經常給我朋友和小孩講范進中舉的故事。
人物形象分析——范進
4樓：栗子說社會
人物形象：范進的形象是一個虛偽，軟弱卑微，渴求功名利祿，情感脆弱的可憐書生。
范進形象特點： 是一個熱衷科舉，深受封建教育毒害的下層知識分子。他將自己的青春年華全耗在科舉上，將中舉取得功名利祿當作唯一的奮鬥目標，幾十年屢試不第，也不願從事勞動養家餬口，其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。
范進中了舉，雖然物質富有了社會地位提高了，但其靈魂完全被科舉毒化了，他與張靜齋稱兄道弟，說明他中舉後也成了封建統治階級中的一員，也會與其他統治者一樣欺壓百姓的。
文章通過對比手法寫他中舉前後的變化，形象揭露了封建科舉對知識分子的毒害之深。封建科舉制度已經扭曲了這些知識分子的人格和靈魂。
5樓：匿名使用者
范進的形象是一個虛偽，軟弱卑微，渴求功名利祿，情感脆弱的可憐書生。范進在白廟村遭到村民的鄙視和毒打，非常悲慘。
范進形象特點： 是一個熱衷科舉，深受封建教育毒害的下層知識分子。他將自己的青春年華全耗在科舉上，將中舉取得功名利祿當作唯一的奮鬥目標，幾十年屢試不第，也不願從事勞動養家餬口，其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。
范進中了舉，雖然物質富有了社會地位提高了，但其靈魂完全被科舉毒化了，他與張靜齋稱兄道弟，說明他中舉後也成了封建統治階級中的一員，也會與其他統治者一樣欺壓百姓的。
6樓：雷澔
范進：懦弱、潦倒落魄、抬不起頭、忍氣吞聲、無奈。進一步突出了范進的屈辱的社會地位和貧困的經濟地位。
1、清高和自卑 懦弱猥瑣，甘受屈辱，自卑自賤。他懼怕胡屠夫，無端遭受辱罵，卻連連說道：「岳父見教的是」。
在向胡屠夫借盤纏時，被胡屠夫一口淬在臉上，罵了一個狗血噴頭。卻只能忍氣吞聲、卑怯畏縮。范進的自卑自賤的性格在隨著他考中舉人的程序中逐漸減弱，這也只是針對胡屠夫、眾鄰居等一切地位比他低的人而言。
我們可以推斷，在**面前，范進仍然會是一幅卑怯畏縮的奴才嘴臉。
2、迂腐和圓滑范進的這一性格特點主要表現在與張鄉紳的交往中。當范進中舉之後，張鄉紳前來攀附，說了這麼一番話：「適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄。
」范進的回答是：「晚生僥倖，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。
」其實范進明智張鄉紳的攀附之詞是無稽之談，卻以一句「幸得出老先生門下」給予了認同。這正是范進世故圓滑的表現。這在范進以後的行事中仍然隨處可見。
3、善良和虛偽 當范進在胡屠夫受銀假作謙讓時，明知從此再不會要他接濟，卻說了這麼一句話：「眼見得我這裡還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。」這就充分說明範進是虛偽的、狡詐的。
這一性格仍然貫穿他的一生。在他母親死後，一次與張鄉紳到高要縣打秋風，在宴席上不肯用銀鑲杯箸，以證明他對母親的「孝順」，卻在燕窩碗裡揀出一個大蝦元仁子送到嘴裡。這恰恰說明他是虛偽的。
4、自我安慰和脆弱神經 范進在科舉考試中屢考屢敗，心靈已經承受了巨大的壓力。考試失敗一次，壓力就膨脹一倍，一旦僥倖成功，這一事實強烈地刺激了他的神經，當下意識的痛苦一旦解脫，他就完全失掉全部精神。才會出現那種瘋癲的狀態。
這說明範進的神經是脆弱的，精神是麻木的。 胡屠戶：貪財勢利、粗野蠻橫、前倨後恭 1、貪財勢利可是他去向丈人借錢，卻被丈人一頓臭罵。
7樓：黑昂納多
范進是《儒林外史》中刻畫得最成功的人物之一，合上書，彷彿那個麻木、遲鈍的范進就立在面前。作者寫范進、周進這兩個人物，主要目的都是為了反映封建科舉制度對文化人的思想毒害。范進考到五十多歲，連個秀才都沒有中，但在他的思想裡，除了考秀才，再沒別的人生意義了，他人生價值的標準也就是科舉考試。
雖然那個時候科舉制度已經腐朽、沒落，成為了**讀書人的工具，但他認識不到，還一心追求著。後來周進看了他考試寫的文章，居然認為是好文章，所以他們的思想認識、價值標準都被扭曲了。**用很多的筆墨來描寫范進中舉前後的醜態，刻畫科舉毒害在他身上的外在表現，很真切。
我很喜歡這個人物的刻畫，經常給我朋友和小孩講范進中舉的故事。
8樓：勵櫻落伊言志
范進是一個熱衷於科舉的深受封建教育毒害的知識分子，是下層知識分子形象總體中一個代表，可悲又可憐，耗費一生求取所謂功名換得社會地位，極具諷刺性的一個人物形象
范進中舉中范進的人物形象
9樓：金果
1、熱衷功名
范進窮一生的精力於科舉考試，雖然屢遭挫敗，仍寄望甚深，直到五十四歲才中秀才；後來他打算去應鄉試，卻被胡屠屍戶奚落。
叫他死心，但他寧可讓家人捱餓也要再去應考；及至中舉，他竟然歡喜得發了瘋，這是范進熱衷功名的最具體的表現。
2、怯懦麻木
胡屠戶在范進中秀才後，盛氣凌人地辱罵他，說他是「現世寶」、「窮鬼」、「爛忠厚沒用的人」、他只是唯唯諾諾，還說「岳父見教的是」。
他向胡屠戶借盤費，胡屠戶用不堪入耳的說話罵他，甚至罵他母親是「老不死的老孃」，他也毫不生氣，充分表現出范進逆來順受、怯懦麻木的性格。
3、迂腐無能
家裡窮得無飯吃，范進手足無措，要等母親「吩咐」，才慌忙出去賣雞，可是他在集上一踱一步，東張西望，老半天仍未能把雞賣出，證明他平日只埋首讀書，缺乏謀生技能。
鄰居告訴他考中了舉人，他以為別人騙他，無奈地請人家不要和他開玩笑，以及他喜極發瘋的狼狽相，都說明範進迂腐無能。
擴充套件資料：
寫作背景：
《儒林外史》作者吳敬梓出身望族。曾祖父和祖父兩代人「科第仕宦多顯者」（程晉芳《文木先生傳》），共有六名進士，其中榜眼、探花各一名。而其父吳霖起是康熙年間的拔貢。
吳敬梓2023年（康熙六十一年）考取秀才，同年父親病逝。由於不善於治理生計，他過著揮霍浪子生活。1729（雍正七年），他應科舉時，被斥責為「文章大好人大怪」，遭到侮辱。
後憤懣離開故土，靠賣文和朋友接濟為生。2023年（乾隆元年），吳敬梓參加博學鴻詞科預試。安徽巡撫趙國麟正式薦舉他入京廷試，但他「堅以疾篤辭」（顧雲《吳敬梓傳》）。
從此不再參加科舉考試。至晚年，常處於飢寒交迫。這樣的個人經歷，令吳敬梓本人對考八股、開科舉等利弊感受尤深。而在時代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代。
中國已經出現了資本主義生產關係的萌芽，社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽，統治者鎮壓武裝起義的同時，採用大興***，考八股、開科舉，提倡理學以統治思想等方法以牢籠士人。
吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》裡，以諷刺的手法，對醜惡的事物進行深刻的揭露。
胡屠戶和張鄉紳：
像胡屠戶這樣的小商小販，更是沒有地位的下等階層。范進沒有中舉之前，胡屠戶是看不起他的，中舉之後，態度馬上大變。因為范進已經是統治階層的一員了，已經脫離胡屠戶所處的社會底層。
胡屠戶對范進態度的變化，一方面是他這樣小商販，由於在封建社會飽受壓抑，產生的趨炎附勢的流氓習性，一方面是思想意識的原因，范進中舉，就是天上的「文曲星」。
是受「菩薩」保佑的人，他是真心的敬畏，所以打了范進，會覺得手疼得厲害。胡屠戶是小市民階層的代表人物，深刻地反映了封建社會民眾的悲哀相。
在中國古代，封建統治者不僅依靠封建思想、秩序來統治，還構建了一張龐大的官僚統治者的網路，像蜘蛛網一樣，以皇帝為中心，一層層一圈圈一級級向下向外伸張，觸角伸向每個角落。
這張網具有自動的伸展功能，網羅新的成員，不斷地補充，使中國幾千年的封建統治在封閉的網中不斷地延續。范進是個窮童生時，他遊離於這張網之外。
但是范進一中舉，這張網的一員的張鄉紳立即來拜會他。因為范進已經取得了統治階級入門的身份證，已經被接納為其中的一員。張鄉紳已經退休在家，和范進也沒有什麼關係。
但是他以「貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄」為引子，很自然很親切很主動地把范進織入這張網中。
10樓：瞿桂花胥裳
迂腐不堪，圓滑世故，膽小怯懦，深受封建科舉制度毒害。
我們老師說的
11樓：匿名使用者
范進是《儒林外史》中刻畫得最成功的人物之一，合上書，彷彿那個麻木、遲鈍的范進就立在面前。
作者寫范進、周進這兩個人物，主要目的都是為了反映封建科舉制度對文化人的思想毒害。范進考到五十多歲，連個秀才都沒有中，但在他的思想裡，除了考秀才，再沒別的人生意義了，他人生價值的標準也就是科舉考試。雖然那個時候科舉制度已經腐朽、沒落，成為了**讀書人的工具，但他認識不到，還一心追求著。
後來周進看了他考試寫的文章，居然認為是好文章，所以他們的思想認識、價值標準都被扭曲了。
**用很多的筆墨來描寫范進中舉前後的醜態，刻畫科舉毒害在他身上的外在表現，很真切。
我很喜歡這個人物的刻畫，經常給我朋友和小孩講范進中舉的故事。
分析范進中舉人物形象，分析范進中舉人物形象
范進是 儒林外史 中的一個特色鮮明的人物，是一個熱衷科舉，深受封建教育毒害的下層知識分子。他將自己的青春年華全耗在科舉上，將中舉取得功名利祿當作唯一的奮鬥目標，幾十年屢試不第，也不願從事勞動養家餬口，其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。范進中了舉，雖然物質富有了社會地位提高了，但其靈魂完全被科舉毒化了，他...
范進人物形象分析及故事原文
范進的人物形象及主要事件是什麼?范進的人物形象及主要事件 人物形象 范進是一個虛偽，軟弱卑微，渴求功名利祿，情感脆弱的可憐書生。主要事件 范進原先是一個窮書生，遭到了街坊四鄰以及自己老丈人胡屠戶的譏笑嘲諷。為了考取功名不惜讓自己的妻子母親餓著肚子，終於，在范進的努力下考到了舉人，讓大家刮目相看，但是...
怎樣分析人物形象，如何分析人物形象？
人物形象分析方法 一 通過人物描寫分析人物性格 通過人物描寫分析人物性格是一個 較淺易的思維過程，但考慮問題的時候需要注意幾個細節 1 凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點是分析主要的描寫方法。3 關注具有雙關意義或較含蓄 具有深層含義 的描寫詞語。二 通過情節 環境補充人物性格 的三要素包括...