1樓：塔木裡子
1、傳授知識的精準性。
凡需要向學生傳授的知識應該十分準確，不能似是而非，即使是最簡單的概念問題，也要準確把握，不能出現問題。有爭議、不能作出結論的問題，一般應予迴避，不能輕易搬上課堂。
2、明確課堂的目的性。
教師應對每堂課，每個章節要達到什麼目的，有什麼要求，都必須十分明確。這樣才能依據目的合理處理教材，採取恰當的教學方法。否則會東拉西扯，隨心所欲，使教學收不到應有的效果。
3、備課的主體是學生。
備課必須心目中有學生，時時想到學生，處處想到學生。教學目的、教學重點、教學難點的確定，教學方法的選擇，都必須從學生的實際情況出發。
4、統籌全域性，有計劃性。
就整冊教材而言，課時的分配，新舊知識的聯絡，複習與檢測的安排，均應有計劃。就每課而言，教學內容、教學步驟的安排，板書的設計，教具的使用，實驗的演示，都是統籌安排，有一個合理的「序」。
5、備課時提前預知每一種「可能」。
備課既是課堂教學的設計，當然有明顯的預見性，我們要求的是「準確」。在備好教材，備好學生的基礎上，要準確的預計到課堂教學中遇到的問題和出現的情況，設想好應變的措施，以因勢利導，化被動為主動，變不利為有利。預見性準確，教師上課時就能胸有成竹，應付自如，始終掌握主動權，不會出現忙亂無緒的情況。
教師職場：
教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照行業規範，在時間節點內，根據職稱和專業，向學生傳授科學文化經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。
在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把"人類靈魂的工程 師"的崇高稱號給予人民教師。
在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
2樓：瑞春楓
1、鑽研教材
鑽研教材包括專研學科課程標準、教科書和閱讀相關參考書。首先，鑽研學科課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學法的基本要求；
2、瞭解學生
首先要考慮學生的年齡特徵，熟悉學生身心發展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。
3、設計教法
教師在鑽研教材、瞭解學生的基礎上，要考慮用什麼方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養、情感態度與價值觀、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。
備課方法
實行師生合作形式集體備課制，優化課堂教學效果。就集體備課而言，進行三種層次的集體備課。
一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養哪些能力等集體研究一次。
二是單元集體備課。即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。
三是課文集體備課。第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否合適、恰當等，並提出修改意見。
從備課開始，就讓學生幫助老師蒐集資料，參與到教學過程中來，調動了學生學習的積極性。實行同年級老師集體備課基礎上的主備老師分工負責備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學內容，優化了教學過程，提高了教學效果。
還減少了老師的單打獨奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無效勞動時間，騰出時間來加強自身學習，更新知識，增強教師應有的人格魅力。真是一舉多得，一改多贏。
3樓：匿名使用者
備課的要求：
1、傳授知識的精準性。
凡需要向學生傳授的知識應該十分準確，不能似是而非，即使是最簡單的概念問題，也要準確把握，不能出現問題。有爭議、不能作出結論的問題，一般應予迴避，不能輕易搬上課堂。
2、明確課堂的目的性。
教師應對每堂課，每個章節要達到什麼目的，有什麼要求，都必須十分明確。這樣才能依據目的合理處理教材，採取恰當的教學方法。否則會東拉西扯，隨心所欲，使教學收不到應有的效果。
3、備課的主體是學生。
備課必須心目中有學生，時時想到學生，處處想到學生。教學目的、教學重點、教學難點的確定，教學方法的選擇，都必須從學生的實際情況出發。
4、統籌全域性，有計劃性。
就整冊教材而言，課時的分配，新舊知識的聯絡，複習與檢測的安排，均應有計劃。就每課而言，教學內容、教學步驟的安排，板書的設計，教具的使用，實驗的演示，都是統籌安排，有一個合理的「序」。
5、備課時提前預知每一種「可能」。
備課既是課堂教學的設計，當然有明顯的預見性，我們要求的是「準確」。在備好教材，備好學生的基礎上，要準確的預計到課堂教學中遇到的問題和出現的情況，設想好應變的措施，以因勢利導，化被動為主動，變不利為有利。預見性準確，教師上課時就能胸有成竹，應付自如，始終掌握主動權，不會出現忙亂無緒的情況。
擴充套件資料
1、備教材。
是指教師對教材的深入鑽研。它是包括熟悉教學大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內容，明確它在全冊的地位和前後的聯絡等。教師要深刻準確地把握教材，必須查閱資料，認真鑽研，使教材由「薄」到「厚」。
如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學發展概況。只有這樣，才有利於靈活運用各種教學方法，更有效地把知識傳授給學生；也只有這樣，才有利於對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學質量。
2、備學生。
課堂教學師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須備學生，備學生要備學生的思想狀況，知識基礎，興趣愛好、性格特點，理解能力等。備好學生可以使教師的教學符合學生實際，避免盲目性，同時也有利於調動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態投入教學活動。
3、備教法。
備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變為現實，達到預期的教學目的，還要備好教法。這是抵達彼岸的橋樑。教無定法，教師要遵循基本的教學原則，根據教材、學生、教師本身素質等特點選擇最優的教法。
4、寫教案。
教案是教師備課成果的昇華和結晶。是教師進行課堂教學的具體依據。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評註形式寫於教材上，視具體情況而定。
5、寫教後。
4樓：
一、備課步驟：
1、把握本單元的教學目標；
2、閱讀和深究教材；
3、翻看相關材料，同時瞭解學生；
4、確定教學目標，選定教學內容，研究教學方法；
5、編寫課時教案。
二、要做到「八備」
1、備課標。教師必須按照新課程標準所規定的目標和提示的原則、方法，達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次課中去。
2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統性），三點（重點、難點、疑點）。創造性地使用、整合教材。
3、備教具。上課需要教具的，必須提前作好準備。需要在微機室、語音室、多**教室上課的，要提前作好課前硬體準備。
4、備學生。要從不同的學生水平出發，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。
5、備教法。要從實際出發，講求實效，靈活運用「自主、合作、**」等各種教學方法，形成自己的教學特色。
6、備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節課的中心內容展現於黑板上，讓學生易於理解，便於記憶。
7、備作業。備課時應設計並試做要佈置給學生的課後作業，合理安排課後作業的質和量。
8、備資源。教學和學生的實際生密切聯絡，本節課所涉及的現實生活資源教師要做到心中有數。
三、教案的構成要素：
1、清楚而單一的課題；
2、正確而具體的教學目標；
3、準確而恰當的重點難點；
4、規範而使用的板書設計；
5、有效而多樣的教學方法；
6、組織相宜的教學步驟；
7、體會深刻的教學反思。
四、課堂結構的教學設計：
1、教學內容的知識結構（知識點）；
2、教師教學的行為結構（教師活動）；
3、學生的認知結構和行為結構（學生活動）；
4、教學時間的設計（時間設計）；
5、教學活動的各個步驟（教學環節）。
5樓：巴別塔
昨日有人問：感覺自己越來越不知道如何備課了，備課應該備到什麼程度呢？塔主當年如何備課？我來說說這個問題。
由於一個老師的能力只能通過學生的行為表現出來，所以老師備課備到的程度，就是學生能學會的程度。例如，一個口語老師自己說得天花亂墜沒用，要看你的學生會說什麼。一個寫作老師自己出口成章沒用，要看你的學生會寫什麼。
再舉一個例子，那天我看見夏老師，他跟我說早晨剛剛講完哲學的故事。我說：你不用告訴我講了什麼，我已經看見學生晒筆記了，我光看他們就知道你做了什麼。
—— 好老師永遠是從學生身上反映出來自己的能力。
6樓：皓月當空
如何糾正上課滿堂灌的習慣？
7樓：匿名使用者
1、要重視課程標準的學習和解讀，尤其是本學段課標要求，教學目標及實施建議的學習和解讀。這些可以從教案中獲取，如果想快速檢視教案，可以在101教育ppt中進行搜尋和檢視。
2、要明確學科性質，把握新教材的便攜體系，只是特點，弄清各部分內容在整個學科體系中的地位和價值。
3、備課時要做到「心中有本，目中有人」。既要鑽研教材，特別要用心揣摩課後思考題。
4、正確對待教學參考資料和資源資料，作為參考，但切不可照搬照抄。
8樓：百度文庫精選
內容來自使用者:於秀蘭
教師備課規範
教師備課規範
備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學效率的重要保證，也是教師提高自身素質的有效途徑。備課應包括備課課程標準、備教材、備學生、備教法學法等，同時提倡發揮教研組集體智慧，加強集體備課。
1、備課程標準。課程標準是教學的基本依據，要認真鑽研，明確教學目的要求、教學原則及各年級的具體教學要求和任務，把握各年級教學內容之間的銜接。
2、備教材。深入鑽研教材；通過感知教材→理解教材→掌握教材的過程，把握教材的地位和作用，明確哪些是重點章節或重點內容，按照教學目標，認真組織和處理教材內容，確定重點、難點。對於重點內容和關鍵部分，要放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握。
對於難點可以採取適當分散，使用預習作準備等辦法加以解決。做到生一堂課的教學目標明確、具體，教學內容安排合理，教學過程達到最優化。
3、備學生。備課要從學生的實際出發，要做到了解學生的知識基礎和能力水平，瞭解學生的思想狀況和興趣要求。特別對後進生要深入瞭解，分析原因，瞭解學生學習習慣。
只有全面瞭解學生情況，才能做到因材施教，切實提高教學質量。
4、備教法學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法要有利於調動學生的積極性、主動性，要堅持啟發式與情景式，要注意研究學生的學習過程和學習方法，逐步培養他們獲取知識的能力、整合資訊的能力、拓展遷移的能力，同時
幼兒教師如何做好備課準備工作，幼兒園教師如何備課
如何寫好備課 對於幼兒的發展水平充分了解後 才能寫好備課 能針對幼兒的能力進行備課 教具的準備 幼兒經驗的準備 都是上好課的關鍵。1備幼兒幼兒是學習的主體，教育活動應是師幼共同研究 共同創新 共同進步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者 引導者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼...
小學語文如何備課更高效，小學語文如何備課 ？
在備考的時候一定要注意抓住教學點，從而引導學生們帶著問題去學習。小學語文如何備課 新教師如何學會快速備課？小學語文 我個人是這麼做的 首先把課文多讀幾遍，至少三遍。找出你需要給學生提醒的生字詞。理解課文大意。然後設想一下教學環節，如何與學生共同 學習。設計你的關鍵性問題 最後結合教學參考書，檢測一下...
教師資格面試題你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎
您好，中公教師考試網為您解答 1.集體備課可以防止教師偷懶 能夠提高教師的教學主動性 資源共享 利用大家的智慧 統一認知 統一進度 能夠減少課堂教學的失誤率 促進教師之間的友好關係 提高教師的教學水平 及自身素質 2.首先你如果自己備課的話沒有人給你意見，沒有集體備課的效果好，然後集體備課你可以學習...