1樓：七四吳斌
學而不思則罔 思而不學則殆
這句話，我們可以看做是孔子所提倡的學習方法。一味的讀書，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，從而受到書本表象的迷惑而不得其解。所謂盡信書則不如無書。
而只是一味的埋頭苦思而不進行一定的書本知識的積累，進而對知識進行研究推敲，也只能是流於空想，問題仍然不會得到解決，也就會產生更多的疑惑而更加危險。只有把學習和思考結合起來，才能學到有用的真知。
孔子說：「吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。」
子夏說：「博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。」
這些都是強調學習與思考相結合的重要性。
西方的哲人康德說過「感性無知性則盲，知性無感性則空。與孔子的這句「學而不思則罔，思而不學則殆」可以說是驚人的一致。可見人類在知識的認知和獲取上，不論地域、種族如何差異，其根本性的原則往往是一致的。
2樓：心理分析達人
知識是思考的基礎
思考是知識的運用
3樓：夏令才
相輔相成.具有知識的思考是高質量的思考,可以發現未知的知識,然後在此基礎上去思考,把未知的知識變為已知的知識,把自己的思考提高到更高層次,進入良性迴圈.知識指導思考,思考反作用於知識.
4樓：匿名使用者
這就好比老師寫的教案：
新課改以後要求所有老師的教案不再分重點、難點而是要求教師分清一、知識與技能
二、過程和方法
三、情感態度和價值觀
按照上述三種邏輯方式幫助學生開展課堂學習，實際上就是知識和思考都由學生自己來掌握而且學生在整個學習過程中都是一個主動的而且充滿探索的過程。
思考與思維的區別？
5樓：暴走少女
思考與思維都與大腦活動有關，區別只在於意思和詞性的不同，如下：
1、意思不同。思維是想關係，怎麼想，認識的方法和過程，在表象概念的基礎上進行分析、綜合、推理等認識活動的過程。思考即是想問題，想什麼，認識的起點，思索、考慮。
2、詞性不同。思考是作為動詞，表示大腦活動。思維是作為名詞，表示邏輯推導所反映的客觀事實。
擴充套件資料：
一、思維
思維是人類所具有的高階認識活動。按照資訊理論的觀點，思維是對新輸入資訊與腦內儲存知識經驗進行一系列複雜的心智操作過程。
1、分析與綜合
是最基本的思維活動。分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個組成部分的過程，或者把整體中的個別特性、個別方面分解出來的過程。
綜合是指在頭腦中把物件的各個組成部分聯絡起來，或把事物的個別特性、個別方面結合成整體的過程。分析和綜合是相反而又緊密聯絡的同一思維過程不可分割的兩個方面。
沒有分析，人們則不能清楚地認識客觀事物，各種物件就會變得籠統模糊；離開綜合，人們則對客觀事物的各個部分、個別特徵等有機成分產生片面認識，無法從物件的有機組成因素中完整地認識事物。
2、比較與分類
比較是在頭腦中確定物件之間差異點和共同點的思維過程。分類是根據物件的共同點和差異點，把它們區分為不同類別的思維方式。比較是分類的基礎。
比較在認識客觀事物中具有重要的意義。只有通過比較才能確認事物的主要和次要特徵，共同點和不同點，進而把事物分門別類，揭示出事物之間的從屬關係使知識系統化。
3、抽象和概括
抽象是在分析、綜合、比較的基礎上，抽取同類事物共同的、本質的特徵而捨棄非本質特徵的思維過程。概括是把事物的共同點、本質特徵綜合起來的思維過程。抽象是形成概念的必要過程和前提。
二、思考
思考是思維的一種探索活動，思考力則是在思維過程中產生的一種具有積極性和創造性的作用力。在物理學上，力具有三個基本要素：大小、方向、作用點。
思考力同樣也離不開三個基本要素：大小、方向、作用點。
大小 ——思考力首先取決於思考者掌握的關於思考物件的知識量和資訊量（大小），如果沒有相關的知識和資訊，就不可能產生相關的思考活動。一般情況下，知識量和資訊量越大，思考就越加具體、全面和完整，從而決定了思考的維度。
方向 ——我們這裡所說的思考有別於妄想和幻想，而是一種有目的性、有計劃性的思維活動，因此這種思考需要有一定的價值導向，也就是思路——體現為目的性、方向性和一致性。
漫無目的地思考難以發揮強有力的思考力，常常會把思考引進死衚衕，導致思路夭折和無果而終。目的性、方向性、一致性和價值導向，決定著思考的角度和向度。
作用點 ——必須把思考集中在特定的物件上，並把握其中的關鍵點，這樣的思考就會勢如破竹。如果找不準思考的著力點，就會精力分散、思維紊亂、胡思亂想，出現東一榔頭西一棒的現象。
思考就會停留在事物的表面上浮光掠影，無法深刻認識事物的本質。思考在作用點上的集中性程度，決定著思考的強度和力度。
6樓：匿名使用者
思維最初是指人用頭腦進行邏輯推導的屬性、能力和過程，簡稱邏輯思維或者抽象思維。哲學思維是最根本的思維。
思維是人類特有的，是人類心理和動物心理的本質區別。
思考源於主體對意向資訊的加工。
人之思考是自己心智對意向——資訊內容的加工過程。
任何思考的進行都是在聯想——連鎖反映中進行的推理與演算——資訊內容的加工
7樓：love唯愛
思維是想關係，怎麼想，認識的方法和過程，在表象概念的基礎上進行分析、綜合、推理等認識活動的過程。
思考即是想問題，想什麼，認識的起點，思索、考慮。
理性思考與感性思考的含義各是什麼
8樓：匿名使用者
感性，就漢語構詞法上講，它給人的第一印象是「感情性質的，感覺性質的」。漢語大詞典的解釋：「作用於人的感覺器官而產生的感覺，知覺和表象等直觀認識，相對與「理性」。
理性，一般指概念、判斷、推理等思維形式或發展活動。意思和感性相對 ，指處理問題按照事物發展的規律和自然進化原則來考慮的態度，考慮問題、處理事情不衝動，不憑感覺做事情。
思想和思維的區別是什麼
9樓：116貝貝愛
思想和思維的區別：意思不同、出處不同、側重點不同
一、意思不同
1、思想：
（1）思想的內容為社會制度的性質和人們的物質生活條件所決定，在階級社會中，思想具有明顯的階級性。
（2）念頭；想法：她早有去西部地區參加經濟建設的～。
（3）思量。
2、思維：
（1）以語言為物質外殼，只有藉助於語言工具才能進行。基本的形式有概念、判斷和推理等。
（2）哲學範疇。是意識、精神的同義語。
（3）進行思維活動。
二、出處不同
1、思想： 茅盾 《野薔薇·曇》：「失敗的感覺，被欺騙的感覺，混合著報復的憤恨，突然膨脹起來，驅走了其他一切的思想。」
2、思維：巴金 《探索集·灌輸和宣傳》：「要是大家都成錄音機，我們就用不著進行復雜的思維活動，腦子也成了多餘的了。」
三、側重點不同
1、思想：客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。
2、思維：人腦對客觀事物間接的概括的反映，是認識的理性階段，是在實踐的基礎上產生和發展的。
10樓：匿名使用者
思想sīxiǎng
[thought]∶客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果[idea]∶想法;心裡的打算
他早就有回家的思想
[consider]∶考慮
千思想,萬算計
[think of]∶想念
誰知娘娘終日思想儲君,哭的二目失明。——《三俠五義》
思想故國江山之勝
思想sīxiǎng
[ideological] 意識形態的;觀念的思想動向
思想工作
思想解放
思想境界
思維sīwéi
[thought] [哲]∶在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程,思維是人類特有的一種精神活動
[thinking]∶進行思維活動
他的行動是經過思維的,不是一時衝動
11樓：裔彩榮秦香
思維是指大腦處於腦活動狀態，這是大腦對客觀事物間接的初步印象及分析、比較、總結過程的反映。思維分三種：知覺、回憶和組合；思維的這三種元素組合就構成了大腦對客觀事物的間接和概括的反映。
思維有低階思維和高階思維之分，低階思維一般存在於動物之中或人類嬰兒階段至孩童階段，而高階思維則只有人類孩童階段以上才會擁有。高階思維最後的總結和提高的結果就形成了思想。
思想是指大腦中形成了有系統的概念化思維。思想是大腦理性認識的過程，通常指邏輯思維，即客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生概念化的最終結果。概念是需要藉助於符號（文字或形象化的東西）才能進行及形成的理念。
人類隨著年齡的增長，其思維中的概念就自然會隨之增多，其思想亦跟著逐漸增多並形成固定的體系；而同年齡階段中的人們，卻會因為不同的知識和經驗的學習積累及悟性程度上的差異，則會形成和造就不同的思想成就。有的思想成就很低，有的思想成就很高；有的只停留於感性思想階段之中，有的在理性思想之中不斷有著新概念上的新的突破。
總而言之，思維對於動物與人類都是具有的物質，而思想則只有人類才具備的獨特物質秉性，並是有區別於動物的唯一的重要特徵和分界線。
12樓：匿名使用者
正如以上所言思想是一種有思維得來的抽象物質，而思維則是一種大腦的活動，是一種過程。
孔子認為讀書和思考有什麼關係
13樓：匿名使用者
學而不思則罔，思而不學則殆。
14樓：恐龍女皇
學而不思則惘，思而不學則殆
15樓：民航監察員
《論語·為政》：子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
這句話為孔子所提倡的一種讀書學習方法。指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鑽研，則終究是沙上建塔，一無所得。
告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。
孔子在《論語·衛靈公》中還說過：「吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。」 子夏曰：
「博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。」 這些都是強調學習與思考相結合的重要性。
望採納！
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