1樓：重慶新華電腦學校
在學前教育領域內，全球化這個褒貶不一的詞也會給人們帶來不同的解釋和演繹。褒揚全球化的人，會聲稱標準化的、適合兒童發展的先進教育理念和高質量的教育實踐會通過全球化的程序得以實現；批評全球化的人則會相信，全球化的程序會不顧文化、地域、經濟等狀況的差別，讓學前教育跌入充斥著不切實際的標準、評價的陷阱，這會是學前教育的災難。
在褒貶如此不同的議題面前，我們要的不是“選擇性的站隊”，而是“利與弊的權衡”
國外學前教育的理論和國內學前教育有哪些不同的地方？
2樓：小白白
國外學前教育和國內學前教育有則氏著文化的不同，所以國內和國外的觀念不同，理念不同，在教育上也有不同的方法。
國外學前教育的理論：發展成熟論模式。它主要反映了浪漫主義。
的教育思想，主張讓兒童自由發展、自我掘盯源教育和自我糾正。強調自發性。其特點是兒童在托幼機構所從事的一切活動，均根據兒童興趣進行，活動方式靈活多樣。
教師只是兒童的助手，對兒童的活動事先不作什麼設想與安排，只照顧到兒童的需要提供各種教具、玩具等。採用這種方式。80%的時間都由兒童自己支配。
這種模式認為，遊戲是兒童進行學習的主要方式因而遊戲活動佔有重要地位。
行為環境論模式。它主要反映了文化傳遞的教育思想。強調基本知識學習和技能的訓練，要求按照嚴格的學習標準進行嚴格的訓練，忽視遊戲在兒童教育中的作用。
要求教師對兒童進行有目的、有計劃、有組織的系統教學。認識相互作用論模式。它主要反映了進步主義。
的教育思想。這種模式，強調發展兒童的能力，鼓勵兒童通過各種實踐活動去探索事物、認識事物。這種模式的特點是讓兒童自己選擇、自己設計感興趣的活動，教師則觀察兒童的活動，以啟發性的方式，鼓勵誘導兒用各判態種教具去創造自己所需要的東西。
國內學前教育的理論：學前教育專業。
的主幹學科是教育學和心理學這兩大類，涉及到的課程主要包括有：普通心理學、人體解剖。
生理學、教育社會學、兒童文學。
幼兒園課程、學前教育學、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童衛生學、幼兒心理學、幼兒心理健康教育、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法。
等。在學習的過程中，學前教育主要學習幼兒心理健康教育、幼兒心理學，以及學前兒童衛生學等等。
3樓：番茄味雞腿堡
國內教育更注意基礎教育的學習，注意孩子的習慣管理，國外教育更注意孩子的興尺飢趣培養，注意孩子的興趣開發，孩子的教育方法是陵滾返不一樣的，教學時間備納也是不一樣的。
4樓：創作者
包含了不同的概念，有著不同的學費如告標準，還有著漏搏不同的教育方法，有著不同的語言模式，會產生不同的教學方針，整體的教育模式都返橡祥會發生變化。
5樓：小豆子子梓
我覺得在教育方面有不同，在政策方面有不同，在理念方面有不同，在三觀方面有不同，在素質方面有不同。
6樓：王志剛剛剛
教育制度的不同，教育體系的不同，教育目標的不同，教育內容的不同，教育內涵的不同。
中國古代學前教育和外國古代學前教育的異同
7樓：
摘要。中國古代學前教育和外國古代學前教育的異同：
中國古代學前教育和外國古代學前教育的異同：
中西方古代教育是有很大差異的，特別是在學前教育方面，差異性是非常大的。
1，在中國古代的教育史可以追溯到175萬年前的遠古時期。
原始社會就誕生了教育機構。但是在原始社會大多由長者通過實際活動身教與口耳相傳，對幼兒進行教育。
大約在公元前三千年左右已經有了圖書文字和象形文字。有了文字自然就會有專門傳授和學習的機構，這就是學校的最初萌芽。
到了夏代，有了正式以教為主的學校。孟子說：“夏日校，教也。”到了商周的時候就有了貴族及其子弟入學的地方，後來陸續有了平民子弟學習的地方。
西周是奴隸社會鼎盛時期，學校組織也比較完善。當時分為國學與鄉學兩種，國學是為貴族子弟設立的，按照入學年齡分為小學、大學兩級。鄉學為平民子弟設立的。
對於西方的學前教育：西方學前教育理論的形成和發展，1，古希臘古羅馬時期的學前教育理論，柏拉圖提倡寓教於樂，亞里士多德最終目的是提出智育、德育、體育，堅持效法自然教育原則。
2，文藝復興和啟蒙運動時期的學前教育理論。誇美紐斯的教育思想，順其自然繼承了亞里士多德的效法自然原則，教育機構有母育學校、小學……
盧梭的教育思想首要目標是保護兒童的善良本性，主張教育要與兒童天性的自然發展一致起來。教育重點是身體養護、體育、經驗、感官的教育。
福祿貝爾為幼兒園設計了恩物和作業，在於幫助兒童認識自然及其內在規律，針對兒童設定一些操作活動。他是第一個建立公共性質的學前教育機構—-幼兒園和完整的學前教育理論體系的人。
中國學前教育的發展理論形成：1，古代胎教理論。2，古代教育家的學前教育思想。
孔氏從人性論角度出發的人之初性本善性相近習相遠。孟子高度肯定教育對人的品德才能發展的意義，強調應量資循序。顏之推強調“夫學者，貴能博文也”朱熹編寫了《童蒙須知》
不管是中國古代的學前教育還是外國古代的學前教育，共同點都在於遵從幼兒的善良本性，從自然出發，結合體育，美育、德育，塑造幼兒的心靈，培養對社會有益的人才。謝謝～
學前教育與幼兒教育的區別？
8樓：重慶新華電腦學校
學前教育和幼兒教育。
教育的兒童年齡段不同；學前教育範圍更廣，包含幼師，所以，這個專業的學生畢業除了幼師，還可以去一些親子機構，早教中心發展，另外還可以自主創業。
幼兒教育和學前教育的區別。
一：幼兒年齡階段不同。
幼師：幼兒教育是通俗的說法，泛指3-6歲階段所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育。
的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
學前教育：學前教育專業。
主要是針對0--6歲學前兒童的一種教育。它包含兒童心理、營養保健、兒童教育等方面的知識。隨著社會的進步，家長們越來越重視孩子教育，特別是早期教育的投資。
這就直接導致了學前教育事業的蓬勃發展和這個專業良好的就業情況和薪酬待遇。
也就是說學前教育包含幼師，兩者是包含關係。
9樓：匿名使用者
學前教育就是指0～6歲兒童實施的教育，其中，按照年齡有可以分為嬰兒教育和幼兒教育兩種，學前教育是與初等教育相銜接，為幼兒上小學及終身學習打基礎。
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
簡單講幼兒教育是學前教育的一部分，學前教育的範圍更加廣泛。
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