1樓：匿名使用者
一、我國農村初中物理課程教學現狀
1、物理教學受到特殊地域性的影響
由於農村中學通常在後勤這塊做的比較差，如一些學校沒有學生宿舍樓，即使有宿舍樓也是條件比較差。許多學生沒有辦法只有選擇走讀或寄宿在附近親戚家中，許多學生在往返學校的時候花費了較多時間，且花費了學生大量的精力。其次是農村各種生活設施較為落後，商品經濟也不發達，進書店、圖書館、上網等都較為不便，因此當學生想查閱一些參考資料也比較困難。
2、物理教學質量受學校教學設施的影響
我國農村的現狀是總人口多、地域廣、學校服務面積大，通常為每個鄉鎮一個或兩個初中，導致班級人數眾多，甚至擠得密不透氣。這樣一來嚴重影響各門課程的教學質量，尤其是物理課程，任課老師通常會顧及不周，且物理課程經常需要進行演示實驗和學生進行分組實驗，由於農村中學很少會配備物理實驗室，許多實驗都需要在教室中進行，這就需要將實驗儀器帶到教室，如天平、一些簡單的電學實驗儀器等都需要帶到教室中來，由於學生多，經常出現教室吵翻天，實驗難以進行。另外許多農村中學由於經費不足，實驗儀器老化陳舊，已經不能很好的滿足現代教學需求，這也在一定程度上嚴重製約著學生的學習效率的提高。
3、物理教學質量受師資力量的影響
雖然我國現在高等教育培養出不少的具有高學歷的教師人才，但當今我國農村物理教學還是處在較為低下的水平，這是因為那些受過高等教育的學生們根本就不願意留在鄉村，都向往大城市的生活，即鄉村沒有吸引力留不住人才。有些鄉鎮中學由於教師資源稀缺，許多物理教師也要作為數學、化學等課程的任課教師，甚至是讓語文教師來帶物理課程，這樣一來必定會影響初中的物理教學質量的提高。其次是許多學校根本就沒有配備物理實驗教學的教師，都是由物理教師來兼任，頂多全校配一個物理儀器管理員，這些不利因素均會影響到初中物理課程的教學質量。
二、我國農村中學物理課程教學改革措施
1、激發學生學習積極性
俗話說"興趣是最好的老師"，由於初中階段是學生第一次接受物理課程的教學，物理對於學生來說還很陌生，因此教師要在教學過程中注意培養學生的學習興趣。讓興趣來引導學生的物理學習，物理課程的內容都是研究生活一些常見的現象，包括熱、力、聲、光、電，這些生活現象如果老師用心來引導學生學習興趣，其實也是比較容易入手。
2、用實驗來加深理解
物理課程中的實驗教學對學生來說如果實施的好那是非常有趣的，當然農村中學可能在資源方面較為欠缺，但只要人肯想辦法，很多東西都是可以通過一些土辦法來進行彌補的，生活中很多小器具均可以用來作為實驗演示，例如，在進行大氣壓的實驗時，筆者通過用一個小盤子和一個面盆，在面盆裡裝滿水，然後將盤子扣入水中，此時將盤子往上提，會發現很吃力。這樣一來將學生的積極性給激發出來，讓他們充分將生活中的現象與物理進行結合。
3、教給學生自我學習的能力
雖然初中物理課程的知識點都是相對來說較為固定的，但物理課程的知識點的與生活的緊密聯絡導致其在命題上可以與生活緊密聯絡，變化萬千，這就要求學生要具有創造性思維和創造性學習方法，教師在教學過程中也應該注重培養學生學習這些綜合能力。
創造性思維主要注重培養學生四個方面的能力，首先是"發散法"，即讓學生在面對問題時，儘量提出多種可能性的猜想，並嘗試用多種方法來解決。其次是"換元法"，即讓學生靈活的轉換影響現象的諸多過程的一個，從而形成一種新的思路。再就是"轉向法"，就是讓學生在思維進入圍牆後，要及時知道回頭，因為可能那條路走不通，需要進行思維轉換。
最後就是"擇優法"，引導學生用心思考，尋找到最有的解決方案。在實施新課改計劃的時候，教師應該嘗試將一些試題改成驗證性實驗，允許學生通過一些簡單的器材來完成驗證，鍛鍊學生的自我學習能力和動手實踐能力。
4、讓學生從題海中解放出來
由於我國教育一直處在應試教育的陰霾下，想一時迅速跳出應試教育的範圍也不是一蹴而就的，但作為教師應該以國家政策為方針，堅持在平時教學過程中把素質教育與提高教學效率相結合，適當佈置作業，且作業的範圍要深思熟慮，要有創新精神，做到題不在多，在於精，既讓學生跳出題海，也可以提高學習質量。
如何來改變農村教育的現狀
2樓：匿名使用者
農村教育管理現狀如何解決
3樓：丹格教育
近年來，國家一直不遺餘力地提升教育發展的整體水平，加大對農村地區學校的硬體改造，很多學校的面貌煥然一新。西部計劃、特崗計劃等也選拔了大批人才到農村義務教育階段學校任教。總的說來現在的農村學校在硬體設施上已不比城市學校差多少，因很少受到場地的限制，其校園環境往往比城市學校還要優美。
雖然在硬體環境上加大了投入，在人才選拔上也予以支援，但是優秀教師資源方面顯然還是城市學校更加佔優。為了鼓勵更多的優秀青年教師到農村支教，只要老師們到比較貧困的地區支教一年後就會提高薪水，享受更多的福利。國家不但為那些自願去農村當老師的人提供了優質的待遇，也關心他們生活的方方面面，給教師的住房配備了網路、熱水器、電視等比較好的生活設施。
也唯有如此，有國家支援，才能讓鄉下的孩子們享受到同城裡孩子一樣優質的教育，讓更多的孩子得到良好的教育，將來能有更廣闊的發展空間。
人生的路千萬條，但教育是第一條。
然而還是有更多的家長願意把孩子送往城市的學校，於是農村家長們都盡力把孩子送往縣城讀書，哪怕尚未在城裡買房，租住房屋也要陪著孩子在城裡上學，在縣城的家長也可著勁將孩子送往市裡、省會的學校，只要是力所能及，在教育的投入上毫不含糊。百年大計，教育為本。人人心中都向往美好生活，中華民族自古便看重教育。
相比於城市孩子，農村孩子更少能得到父母的陪伴。
城市的孩子可以就近入學，每天有父母的陪伴，即便不會做的習題父母可以加以指導，甚至也有更多的課外班、興趣班可以選擇。而農村地區孩子，很多人的父母在外務工，一年、兩年甚至要好幾年才能回來一次。每每春節過完，務工返崗，家長孩子哭聲連連，很多孩子抱著父母的腿、牽著衣服不讓大人離開的畫面年年重複著……
城鄉教育一體化發展任重道遠。
迫於生活的壓力，父母還是會選擇外出務工。在農村的孩子也只有爺爺、奶奶的陪伴，而爺爺奶奶這一輩的知識儲備又大多不及年輕一代，只能在生活上關心孩子，在學習上則不能提供更多的幫助。以至於一位孩子的奶奶對不無傷感地對老師說：
「老師，暑假裡能不能請你去我們村給幾個孩子輔導功課，場地、住宿我們提供，補課費該收多少你收多少。」當然，違規辦班是法規所不容許的，但這也反映了農村地區和城市的差別所在。
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