1樓：匿名使用者
運用了對比、反問，的手法，揭示了千里馬無法施展才能的直接原因。
還有就內是，最後一個字「容也」，表達了作者對統治者的痛恨，譴責，不滿，流露出作者的正義感。
————別的修辭手法真的想~不~出~來~了。。。
wlkudtkcxj差5503745532還
雨的四季文中第二段運用了哪些修辭手法，有什麼作用
2樓：墨海愚者
運用的修辭手法包括比喻、對比、擬人、聯想等，作用是通過各種修辭手法的運用，突出表現雨後萬物的神態來體現雨之美。
1、比喻：如將萌發的葉子比作波浪、將小草比作蚯蚓、下雨形成的線比作絲簾都使用了比喻的修辭手法。
2、對比：將花苞裡滴出來的水珠和少女的眼淚作對比。
3、擬人：樹睜開眼睛、樹枝的手臂都採用了擬人的修辭手法。
4、聯想：在雨後清新的空氣中聯想到有很多芳甜的果子。
附原文以對照理解：
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是隻要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態是難以想象的。每一棵樹彷彿都睜開特別明亮的眼睛。
樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞裡滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩稜鏡。
這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣裡像有無數芳甜的果子，在**著鼻子和嘴脣。
真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。
3樓：**想起誰呢
運用了比喻、擬人、誇張等倏手法。
比喻：小草像復甦的蚯蚓一樣翻動。
擬人：水珠子從花苞裡滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
誇張：那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。
運用比喻、擬人和誇張的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機。
4樓：匿名使用者
小草像復甦的蚯蚓一樣的翻動
這一句運用了比喻的修辭手法 把小草比作蚯蚓 寫出了小草在春雨的滋潤下復甦的情態
5樓：春明水瓶
剛收到貨大漢帝國多喝點好的好的好
《馬說》第二段運用了哪些修辭手法？起了什麼作用
6樓：匿名使用者
誇張、排比、反問
第二段，揭示千里馬被埋沒的根本原因是「食（sì）馬回者」的「不知答馬」。千里馬被埋沒，在一般人看來，大概要歸咎於它的才美「不外見」。因此，本段一開頭就用「馬之千里者，一食或盡粟一石，食（sì）馬者不知其能千里而食也」點出問題的要害。
「一食或盡粟一石」是誇張的說法，強調千里馬的食量大大超過常馬；「不知其能千里而食」，是說「食（sì）馬者」只是按照常馬的食量來餵養它，說明這種人的無知。接著，先以「是馬也，雖有千里之能」作低迴之勢；再用一組排比句揭示這「才美不外見」，正是「食不飽，力不足」所造成的惡果；最後又用反詰句「且欲與常馬等不可得，安求其能千里也」，對「食（sì）馬者」的無知發出強烈的譴責。這是從反面證明「世有伯樂，然後有千里馬」的道理。
7樓：vv桃和子
運用了對比、反問，的手法，揭示了千里馬無法施展才能的直接原因。
還有就是，最後一個字「也」，表達了作者對統治者的痛恨，譴責，不滿，流露出作者的正義感。
————別的修辭手法真的想~不~出~來~了。。。
圓明園的毀滅第二段主要運用了什麼的修辭手法寫出了圓明園怎樣的
這是圓明園課文中的第二段，表現的是圓明園現在的殘破何當時圓明園的輝煌大氣形成了鮮明的對比 圓明園的毀滅第二段運用了什麼結構 1自然段為一段，段意為圓明園的毀滅是一個不可估量的損失。234自然段為一段，段意為圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，是世界上最大的博物館。5自然段為一段，段意為英法聯軍把圓明園燒...
故鄉一文中第二段運用了什麼寫作手法
對比,閏土少年和 bai中年時期的變化 du.楊二嫂前後zhi對比.我與閏土前後關係dao,閏土與楊二嫂內對比.故容鄉情景前後對比.我 閏土關係和水生 巨集兒關係對比.望採納！月是故鄉明 一文中運用了哪些寫作方法?舉列出來 移情 為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予 客觀事物一些與自己的回感情...
愛蓮說中舉例說明第二段用了什麼修辭方法
1 反問 同予者何人?2 排比 菊 花之君子者也。3 比喻 予謂菊，花之隱逸者也。4 對比 蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。菊，花之隱逸者也 牡丹，花之富貴者也 蓮，花之君子者也.擬人 排比 結尾把牡丹放在最後是襯托的修辭手法,突出作者對蓮的喜愛 第二段先用花進行比喻，讓花的特性喻人，雖平淡...