1樓：梅花三弄
魯肅讚美呂蒙學有所成的話是「卿今者才略，非復吳下阿蒙」
"士別三日，即更刮目相待」是呂蒙對自己學有所成的自得之意。
2樓：諾亞
卿今者才略，非復吳下阿蒙
3樓：匿名使用者
前一句，後一句是呂蒙自己說的……
魯肅讚美呂蒙學有所成的話,是一種什麼手法
4樓：匿名使用者
魯肅讚美呂蒙學有所成的話是：卿今者才略，非復吳下阿蒙。應該是對比吧，今日之呂蒙與昔日吳下阿蒙相比較。
5樓：匿名使用者
魯肅讚美呂蒙學有所成的話是：士別三日，即更刮目相看．用的是誇張的手法．三日：比喻時間之短．
孫權勸學中哪一句話證明了呂蒙學有所成？
6樓：居子然
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
從側面描寫
如果只讓寫一句就寫「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」
7樓：鬼使神差
「卿今者才略，非復吳下阿蒙」就是這句
8樓：匿名使用者
士別三日，即更刮目相看
魯肅誇獎呂蒙學有長進的話語
9樓：匿名使用者
卿今才略，非復吳下阿蒙，士別三日當刮目相看，採納吧
10樓：遨遊
卿今者才略，非復吳下阿蒙
11樓：淼淼溪水
士別三日，當刮目相看
魯肅讚美呂蒙學有所成的話,是一種什麼手法
12樓：free阿飛
魯肅讚美呂蒙學有所成的話是：卿今者才略，非復吳下阿蒙。應該是對比吧，今日之呂蒙與昔日吳下阿蒙相比較。
13樓：匿名使用者
氨基塑料構智滿面纖靨
對孫權勸學內容提出三個主要問題
14樓：匿名使用者
1 魯肅「大驚」與「卿今者才略,非復吳下阿蒙」表現了什麼神態?
表現十分驚奇的神態與情不自禁的讚歎。
2 呂蒙的答話以「士別三日」「刮目相待」顯示出他怎樣的神態?
既顯示了他頗為自得的神態,又巧妙地接應了魯肅的讚歎,表現出一種當之無愧的坦然態度。
3 用簡潔的語言概括本文的主要事情
孫權勸學與魯肅與蒙論議後讚歎非復吳下阿蒙兩件事。
4 孫權與呂蒙對話的主要內容是什麼?
孫權終於成功地勸呂蒙學習。
5 課文怎樣表現呂蒙的學習效果的?
通過呂蒙與魯肅的論議來表現的。
6 孫權如何勸呂蒙學習的?
⑴交代呂蒙的身份「卿今當塗掌事,不可不學」說明學習的必要性
⑵用限止語氣「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳」來克服呂蒙畏難的心理
⑶現身說法「卿言多務,孰若孤?孤常書,自以為大有所益」 指出其可行性。
7 呂蒙讀書後發生了怎樣的變化?通過誰的所見所語來表現的?
「卿今者才略,非復吳下阿蒙」通過魯肅的所見所語來寫。
8 為什麼「士別三日,即更刮目相待」?
因為情況是在不斷的變化,人也在不斷的變化,不能拿老眼光看待人,要用發展的眼光看待人和事。
9 魯肅為什麼與呂蒙結友?
魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交,表明魯肅敬才、愛才。二人情投意合,從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
10 本文通過什麼方法表現人物性格的?
本文注重以對話表現人物,使人感到人物各自說話時的口吻神態、心理。
11 有個成語是說讀書對人們大有益處,它能概括本文的內容,這個成語是開卷有益
12 文中的「 卿言多務,孰若孤?孤常書, 自以為大有所益 」是孫權入情入理現身說法地勸呂蒙學習,而「蒙乃始就學 」說明呂蒙是一個一點就破的人,「 卿今者才略,非復吳下阿蒙 」是魯肅讚美呂蒙學有成效的話,這是一種側面描寫的手法。
孫權勸學問題孫權為何權呂蒙學習,怎麼勸的,呂蒙怎麼做的,結果如何,你是怎麼知道的
15樓：瀟瀟雨歇
1。舉自身的例子，說自己還在閒暇時看書。
2.呂蒙大受啟發，於是開始學習。
3.呂蒙的才略大有長進。
4.原文中有（1）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
（2）蒙乃始就學。
（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙！
16樓：匿名使用者
一、問題解答：
1、孫權勸學的原因是： 「卿今當塗掌事，不可不學」 ；
2、怎麼勸的： 「卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」 「但當涉獵，見往事耳。」
3、孫權勸學的結果是：呂蒙學有所成。
4、怎麼知道的：魯肅的話「卿今者才略，非復吳下阿蒙」表現了他 驚訝、敬佩 的感情，也從側面寫出了呂蒙學有所獲，文末的 「 士別三日，即更刮目相待更進一步闡明瞭這一點。
二、《孫權勸學》
1、《孫權勸學》選自《資治通鑑》，是第一部編年體通史。由司馬光主持編撰，該文通過敘述孫權勸學後呂蒙學有所成的故事，表明讀書大有好處的道理，並告誡人們持之以恆，熱愛學習的重要性。此文圍繞「學」來寫，共有孫權勸學、呂蒙治學、魯肅嘆學三個部分。
2、原文：初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學。
」蒙辭以軍中多務。權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪!
但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益"。
蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！
」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
3、譯文：當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事，不可以不學習！
」呂蒙用軍中事務繁多來推託。孫權說：「我難道想要你研究儒家經典，當專掌經學傳授的學官嗎？
我只是讓你粗略地瀏覽，瞭解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。
」呂蒙於是開始學習。當魯肅經到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論詩文，魯肅十分吃驚地說：「以你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識）阿蒙了！
」呂蒙說：「志士分別幾天，就擦亮眼睛重新另眼看待了，長兄你認清事物怎麼這麼晚呢？」於是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。
17樓：匿名使用者
孫權認為學習對執掌軍權的呂蒙來說，尤為重要。孫權勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學習的必要性，「卿今當塗掌事，不可不學」。當呂蒙「以軍中多務"相推辭時，孫權指出學習的目的和方法，而且現身說法，以「卿言多務，孰若孤？
」迴應了呂蒙的推託，並用自己的體會強調學習的作用。最終，呂蒙無可推辭，「乃始就學」。
(反正肯定是對的（≧㉨≦），
用資料書查的\(//∇//)\)
18樓：志士仁人
首先孫權以自己為列，說自己每天在讀書，以此來委婉的告訴呂蒙要讀書，第二步是孫權對呂蒙說：君當圖掌事，不可不學」直接對他說已經成為大將軍了，應該多學習學習了，讓呂蒙聽得進勸言
19樓：匿名使用者
因為呂蒙他有勇無謀，而且還是掌管軍政。所以孫權要他學習。
用類比手法說明讀書的好處。後面呂蒙就受到人尊重了，從遂拜蒙母，結友而別
根據課文知道，類比的手法
20樓：
（1）卿今當塗掌事（2）但當涉獵，見往事耳，自以為大有所益（3）蒙乃始就學（4）非復吳下阿蒙（5）從與魯肅交談中得知的
21樓：永愛柳的圩
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書自以為大有所益。」
22樓：匿名使用者
①卿今當塗掌事，不可不學。
②現身說法。
魯肅讚美呂蒙學有所成的話是一種什麼手法
23樓：凡庸颶風
「士別三日，當刮目相看！」
不過好像是孫權稱讚呂蒙的。
"卿今者才略,非復吳下阿蒙!"一句可見魯肅當時怎樣神情和心理?說明了什麼?
24樓：可能有點疼
"卿今者才略,非復吳下阿蒙!"的意思是：
你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了。
從這一句可見魯肅當時驚訝的神情和激動的心理。該句出自司馬光《孫權勸學》，阿蒙即是吳國的呂蒙，士別三日當刮目相看，魯肅在重遇呂蒙後，驚歎於呂蒙學識才略的突飛猛進，發出此言。
從這一句話也說明了呂蒙的敏而好學，進步之神速。
25樓：心之所向
吃驚，說明了吳蒙進步的進步非常大。
該句出自北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文《孫權勸學》。記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習並大有長進的故事，同時也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡了人們學習的重要性。
擴充套件資料
《孫權勸學》
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權 曰：「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
【譯文】
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權掌管政事，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁多的理由來推託。
孫權說：「我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，自認為有很大的好處。」呂蒙於是就開始學習。
等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說：「你現在的才幹和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！」呂蒙說：
「和有抱負的人分開一段時間後，就要用新的眼光來看待，長兄怎麼認清事物這麼晚啊！」於是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。
參考資料
26樓：逗比逗無悔
運用側面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情；：表現了學習使呂蒙有了巨大變化。 (或答「對比」，以呂蒙學習前後的變化對比，表現其學習成效顯著。
翻譯魯肅非常驚奇的說:你現在的才能幹略，不再是當年在吳縣時的那個阿蒙了!
擴充套件資料
吳下阿蒙，指三國吳之名將呂蒙 ，後亦以譏缺少學識、文才者。
語出《三國志·吳志·呂蒙傳》「結友而別」 裴松之注引晉虞溥《江表傳》：「初權謂蒙及蔣欽曰：『卿今並當塗掌事，宜學問以自開益。
』…… 蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。後魯肅上代周瑜 ，過蒙言議，常欲受屈。 肅拊蒙背曰：
『吾謂大弟但有武略耳，至於今者，學識英博，非復吳下阿蒙。』」
呂蒙發憤勤學的事蹟，成為了中國古代將領勤補拙、篤志力學的代表，與其有關的成語有「士別三日」、「刮目相待」、「吳下阿蒙」等。
27樓：匿名使用者
表現了魯肅的既驚訝又欽佩的心理，有一種調侃的意味。側面表現出呂蒙進步速度之快令人難以置信。
28樓：匿名使用者
從這一句可見魯肅當時驚訝的神情和激動的心理。該句出自司馬光《孫權勸學》，阿蒙即是吳國的呂蒙，士別三日當刮目相看，魯肅在重遇呂蒙後，驚歎於呂蒙學識才略的突飛猛進，發出此言。
從這一句話也說明了呂蒙的敏而好學，進步之神速
29樓：千年風雅玉敏
驚訝，說明吳蒙進步之大。
這句話相關的一個成語是「士別三日當刮目相待」，說的就是呂蒙。非復吳下阿蒙，再也不是當初那個莽撞無知的呂蒙了，說明魯肅當時驚訝的心情和對呂蒙敬佩欽佩的感情，說明了呂蒙經過幾年的歷練進步神速，現今的才略令人刮目相看。
30樓：匿名使用者
①「不可不學！」寫出了怎樣的口氣？表現了怎樣的心理？
用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時又可見關心、厚望。
②「孤豈欲卿治經為博士邪？」表達了怎樣的心態？
「邪」表示反問語氣，譯為「嗎」聯絡句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。
③「卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」這樣說有何作用？
現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。
說明：這番勸言，表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態斑然可見。
4、孫權勸學，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？
①「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什麼？
十分驚奇的神態，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發出讚歎。 這句話從側面反映目蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的長進。
②「大兄何見事之晚乎！」這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情？
為自己的進步深感自豪。
孫權 魯肅 呂蒙，你更喜歡誰，孫權勸學中，孫權，魯肅，呂蒙三人各自的性格特點是什麼
首先要強調本人討論的是歷史形象,中的不在考慮範圍之內.孫權英略之主,極具有遠見,善於處理外交,而且對於部下,如親人一般,舉賢任能,是一代雄主.魯肅也是一位很有遠見的政治家,外交家.而且魯肅本人好交朋友,而且有英雄豪氣.是吳國大政方針的制定者.呂蒙,東吳四英將之一,善於用兵,肯於學習,智勇兼備,是統帥...
從《孫權勸學》中我們可以看出孫權 呂蒙 魯肅各是怎樣的人
孫權是一個擁有語言藝術,博學的人 呂蒙是一個熱愛學習,虛心聽取別人意見得人 魯肅是一個不恥下問得人 呂蒙 善於聽取他人意見，知道不足就立刻改正 孫權 有遠見，懂得幫助部下提高 魯肅 謙虛，並不因呂蒙過去不懂得學習而以同一眼光再去看待現在的他 呂蒙是一個善於聽取別人建議，善於讀書，有進取心 孫權是一個...
孫權勸學中，孫權魯肅和呂蒙三人各自的性格特點是什麼
孫權 關心部下,足智多謀,善勸，對部下嚴格要求的人。呂蒙 知錯就改,勤奮聰明,善學,豪爽。魯肅 直白,愛才,敬才,實在。孫權勸學 寫的是呂蒙在孫權勸說下 乃始就學 其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之 結友 的佳話。先寫孫權勸學，呂蒙 乃始就學 後寫魯肅 與蒙論議 結友而別 該文既記敘孫權勸告...