1樓：假面
在《天都峰》一課中，寫出了天都峰的高和陡兩個特點，作者寫這兩個特點是突出了只要有毅力，堅持不懈，暗示了勇於拼搏就一定能克服困難。
課文描寫了在假日，「我」和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，「我們」互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善於互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。
2樓：匿名使用者
【課文題解】
天都峰，是黃山「七十二峰」中最險峻的三大奇峰之一。《爬天都峰》講的是在暑假裡，爸爸帶「我」去黃山爬天都峰。在山腳下，「我」與一位老爺爺相識，並一起爬上了天都峰的事。
【寫作方法】
文章是按事情發展的順序寫的。課文開頭簡單地交代了「我」和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。
講了兩點：一是山峰的「高」，二是山峰的「陡」。第二層講爬天都峰前的情況。
先講「我」擔心能否爬上，接著講「我」和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講「我」和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最後三個自然段講了爬上天都峰之後的情況。先講在鯽魚背前「我」和老爺爺照相留念，接著「我們」互相道謝，最後課文用爸爸的話對「我」和老爺爺講的話進行總結。
【寫作特點】
1、本文按事情的發展經過來記敘，段與段之間過渡自然，銜接緊湊。
2、運用誇張的手法，描寫了天都峰的高聳、險峻。
3、通過對話的形式，揭示豐富的內涵及蘊含的哲理，發人深省。
【寫法提示】
1、本文按事情發展的順序寫。寫了事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，詳細地記敘了爬天都峰的經過，描寫了「我」的所見所聞。
2、文章含義深刻，但表達含蓄。含義都蘊涵在人物的言行之中。
3樓：匿名使用者
高，陡 。一個人只要有毅力，勇於拼搏就一定能成功
4樓：1去我發
寫出了天都峰的高和陡。突出了只要有毅力，堅持不懈,勇於拼搏就一定能克服困難。
5樓：howlp朋
作者寫天都峰的高和陡兩個特點是突出爬天都峰的困難，暗示了登上這麼高這麼陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
在《草原》第1自然段中，作者對哪兩個地方進行了具體描寫。寫出了草原什麼、什麼、什麼的特點？
6樓：龍年鴻運吉星照
（一）講讀第1段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什
麼？分幾層？先寫什麼？後寫什麼？
（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，後寫產生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什麼抓住這些景物寫？
（讀後討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3．細讀、思考：
（1）作者是按什麼順序寫這些景物的？
（從天空到地面，按從上到下的順序寫。）
（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？
（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）
（3）體會重點句子的含義。
（讓學生自己出聲讀第1段第1層，要求學生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①"在天底下，一碧千里，而並不茫茫。
"②"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在**都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"③"那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。"）
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界裡，作者產生了什麼樣的感情？最後一句表達了作者怎樣的感受？
（說一說"境界"一詞的意思。讀時注意理解"既……又……"的並列關係；可用"美麗"或"壯麗"與"奇麗"作比較，理解"奇麗"一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。
）5．指導學生背誦第1段課文。
（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結：祖國的草原這麼美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。
作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯絡在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態描寫，為我們展示一幅草原靜態美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。
《遊青溪記》描繪了水的什麼特點?作者是怎樣突出這個特點的?
7樓：匿名使用者
描繪出水的清澈而急流。從而凸顯出人品格。
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