1樓：土豪神
阿爾封斯·都德的短篇**《最後一課》在2023年被首次翻譯介紹到中國，從此，在將近一個世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為“愛國主義”的符號，融入近代中國人百年的情感之中！一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到“法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言”，懂得了“當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙”。
最後一課》描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生的自敘和對他的心理活動的描寫，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開掘得很深。教師韓麥爾先生作為一個普通的老師和一個愛國知識分子的典型，他的形象栩栩如生。
本文被譯成世界各國文字,常被選為中、小學生的語文教材,中國也有譯文。 《最後一課》寫於普法戰爭剛結束的第二年（1873），以淪陷了的法國阿爾薩斯省的一個小學校被迫改學德文的事為題材，描寫了最後一堂法語課的情景，刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。
2樓：紅平
最後一堂課，對於我們來說，是很糾結的。一是因為我們即將離開我們的老師，然而，他們教給我們的知識，有利於我們以後更好的學習，他們交給我們的道理，教會我們如何去走屬於自己的人生。二是我們的朋友，甚至是那些在錯誤的時間遇到的人，或是在對的時間遇到錯的人，都是依依不捨的眷戀，更多的是不捨。
三是我們的未來，一旦走出美麗的校園，踏上社會的大舞臺，更多的抉擇，**，挫折，在我們累的時候，能不能堅持我們的夢想。
3樓：荷蘭花落
從韓麥爾先生的角度看，應理解為韓麥爾先生最後一次上法語課；從小弗朗士的角度看，應理解為小弗朗士上了最後一堂法語課。
4樓：手機使用者
法語課，愛國課。愛國是一個永恆的主題。愛國感情更強烈。）
最後一課的含義是什麼？以此為題有何作用
5樓：匿名使用者
含義本文通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在普法戰爭時期最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區-阿爾薩斯、洛林的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的失去的國土與語言的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神
作用用法語課來表現作者對普法戰爭的痛恨
課題 最後一課的含義是什麼,用原文回答
6樓：蟬鳴一聲
表現了“我”對最後一堂法語課的無限珍惜，表達了“我”的懊悔之情，起著強調作用。
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最後一課！現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校裡來。
他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。
鄭振鐸的最後一課感想怎麼寫,鄭振鐸《最後一課》的一些問題
校長們的決議顯示出要在日本人的監督之外依然堅持上課。能讓學生們學 專多久就讓他們學多久。屬 二,表現出不僅我們的戰士在戰場上和日本人作戰,我們的老師也在教育方面和日本人作戰,亦有大義凜然之勢。三,第一個無聲表示他們已深知形勢的嚴重。第二個無聲表示他們對學習的認真,不想浪費最後一課的一分一秒。四,不僅...
《最後一課》描寫神態的句子《最後一課》描寫神態的句子
1 韓麥 爾先生見了我，很溫和地說 快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。2 韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說 3 我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。4 他感情激動，連聲音...
最後一課以什麼為順序來的，最後一課 按什麼什麼什麼的順序記敘的
本文是以 我 的見聞感受 為線索安排情節的，按 上學路上 上課 下課 的順序記敘。阿爾豐斯 都德的短篇 最後一課 寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法國人民的愛國情懷。1912年被首次翻譯介紹到中國，從此，在一個...