1樓:獵人與槍
我問老師,這道題咋寫,老師給我在書上點了個......,說這是正確答案。相信我,真的,老師後來說:你體會去吧!
2樓:琴玲蜜月
小弗朗士是文章的主要人物之一,他的見聞感受貫穿了,並且是全文的線索。
3樓:安慰天使說不哭
小弗郎士的所見所聞起著貫穿情節,深化主題的作用。
最後一課小弗朗士在**中起到了什麼作用
4樓:匿名使用者
首先,小弗朗士在**中有貫穿故事情節的線索作用,作者通過他的行蹤寫了幾個互相關版聯而又彼此分離的權
場面,沒有他這些場面很難組織為一篇有機的作品.
其次,小弗朗士還起到了深化**主題的作用,作者選擇小弗朗士這樣一個平時不愛學習法語的調皮男孩,用他的內心感受來反映整個民族的沉痛感受.這種寫法更能產生震撼人心的作用.
親!希望這些能幫到你哦1
5樓:夏至未至
1.貫串故事情節
2.深化**主題
3.以他的內心感受反映整個民族的沉痛感受
《最後一課》中小弗朗士在全文起什麼作用?
6樓:懵懂的小布丁
首先,小弗朗士在**中有貫穿故事情節的線索作用,作者通過他的回行蹤寫了幾個互相答
關聯而又彼此分離的場面,沒有他這些場面很難組織為一篇有機的作品。
其次,小弗朗士還起到了深化**主題的作用,作者選擇小弗朗士這樣一個平時不愛學習法語的調皮男孩,用他的內心感受來反映整個民族的沉痛感受。這種寫法更能產生震撼人心的作用。
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7樓:匿名使用者
小弗朗士 是這篇文章的線索人物 起 推動故事情節發展的作用望採納
8樓:匿名使用者
1.貫串故事情節2.深化**主題3.以他的內心感受反映整個民族的沉痛感受。
9樓:小2烏龜
我個人認為,全文是以小弗朗士的所見所聞所感為線索,並且小弗朗士的調皮和當他得知自己無法學習母語的懊悔,更使文章深刻
10樓:匿名使用者
應該是線索吧 由他的 視野 和感受 寫的全文啊
11樓:音_小妖
小弗朗士在文中是以線索人物
12樓:oo不堪浮華
自己寫,多看看。。。。。不會再追問
《最後一課》鄭振鐸 閱讀答案、急急急!!謝謝。。
13樓:卡哇伊皚皚
一、(一)郝hǎo 哽gěng 懲chéng 踱duó 鑰yào 督dū 帖tiè 祈qí 禱dǎo (二)1.**,法,都德。普法戰爭中法國戰敗,被迫割讓阿爾薩斯和洛林。
2.(1)詫異 嚴肅 (2)喧鬧 (3)塞進 (4)敬意 3.(1)擬人 (2)比喻 (3)比喻 (三)1.
記敘了小弗郎士在最後一堂法語課中的所見所聞和感受。 2.小弗郎士起到貫穿故事情節(即「線索」)、昇華**主題的作用。
他的思想感情發生了這幾方面的變化:從天真、貪玩、不愛學習到熱愛法語;從害怕老師到理解、同情並尊敬老師;從幼稚不懂事到熱愛祖國。
二、(一)1.與下文不同尋常的最後一課的氣氛進行鮮明的對比。
2.1平時開始上課總有一陣喧鬧,今天卻很安靜;2韓麥爾先生對我的遲到沒有生氣,反而溫和地叫我坐好。3課室氣氛肅靜,鎮上的很多人都來聽課了,看來很憂愁。
3.外貌描寫。從韓麥爾先生的穿著可看出他對這節課的重視和紀念,以及他對將要失去國土的敬意。
(二)1.比喻。用「監獄大門」比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖;「鑰匙」比喻法國語言。
這句話的含義是:語言是民族的標誌和象徵,也是戰鬥**,亡了國的人,只要牢牢記住祖國語言,就可以激起他們的愛國意識,從而團結起來,求得民族的解放。 2.
1這句話表達出小弗郎士對祖國文字、祖國語言和祖國的熱愛。2這句話表達了小弗朗士對敵人禁教法語的暴行的極端憤慨和諷刺,對祖國語言文字的深厚感情。 3.
神態描寫。要符合韓麥爾先生此時此刻的心情。如:
難過、不捨、悲憤等,言之有理即可。
三、1.噙qín 蹙cù 履lǚ 噎yē 載zài 2.憂憤、悲切、傷痛、仇恨......複雜而難以言喻。
因為日本人已經佔領了上海租界,學校不得不停課。他為國土淪喪、自己不能再教學而悲憤。
3.因為國土淪喪,他們的民族自尊心受到了深深震動,愛國之心被燃起。 4.這是鄭振鐸先生在暨南大學乃至在他教學生涯中的最後一課,這節課將深深地教育、影響著要求進步的青年學生。
5.不是。他還用自己高尚的愛國主義情操感染學生,激勵他們投身於火熱的抗日戰場。
急最後一課》中小弗朗士的心理活動
上課時和宣 copy布下課後的心理bai活動 1 吃驚 詫異 學校du教室裡氣氛異樣zhi 2 憤慨 對於取消法語改學德dao語 3 難過 捨不得 a 以後不能再上法語課了 b 韓麥爾先生被剝奪了教法語的權利 c 回答不上老師的問題 4 懊悔 以前沒有認真地學習法語 5 對祖國語言 歷史的熱愛 認真...
《最後一課》中小弗朗士和韓麥爾先生的性格特點
小弗郎士 天真幼稚，愛國，愛祖國的語言韓麥爾先生 愛國，愛祖國的語言。7課 最後一課 中小弗朗士和韓麥爾先生各是怎樣的形象？小弗朗士 天真 活潑 幼稚 不愛學習但又自控能力強 有自尊心的孩子。韓麥爾先生 恪盡職守 道德高尚 熱愛祖國，熱愛學生，熱愛工作的老師。小弗郎士是個貪玩兒天真的孩子，熱愛學校，...
最後一節課中小弗郎士背不出書，韓麥爾先生為什麼沒有責備他
課一開始，他複用 嚴制肅 的語調說話，說明亡國bai的悲痛。嚴du肅的語調zhi以及穿戴可以看出對最後 dao一課高度重視而表現出來的嚴肅 莊重。當課上小弗郎士背不出書來的時候，他不責備學生，而是陷入了痛苦的思索，用帶著內疚的心情勇敢真誠地作自我批評，痛心地檢查自己的過錯 這正是阿爾薩斯人最大的不幸...