1樓：中藝文化公司
1.要培養學生善於思考、善於發問、善於質疑的良好習慣，反對迷信、反對盲從、反對抄襲等不良風氣(的思想）。2.
（一項致力於----去掉）反對大規模殺傷性**擴散的工作取得了重大進展，他們當然可以大張旗鼓的炫耀一番。3.自從中國接受了馬列主義之後，中國革命就在同志領導下大大的改變了面貌。
4.一些家望通過使用補品、保健品來提高和增長孩子的智力的做法， 是子女教育中的一個誤區。5.
我們一定能在運動會召開之際展現出古老文明大國的風範，那時不僅（我們的城）會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。6.一些產中介表示了同樣的擔心，他們認為購者一定要考慮屋的地理位置和源條件，不可盲目跟風。
7.太不巧了，他剛走（了）十分鐘，要是（你）早來一會，就見著他了。8.
如果全國各級領導都願意做伯樂，做人才的“月下老”，那麼國內的千里馬也就必然會比比皆是，伯仲為伍了。
2樓：匿名使用者
只有讓他真正融入到學習中去了，必定會有不明白的地方，他真正想學會理解的話就會自己提問的
班會課上小明建議同學們在閱讀時養成敢於提問善於提問的習慣該怎麼做呢同學們？
3樓：心靜如水
在學習過程中。敢於提問善於提問。這個習慣是非常好的。
讓想做到這一點。就要做到邊閱讀，邊思考。多問自己幾個為什麼？為什麼？
問題來了。就可以提問。提問的問題越深刻。說明你越思考越深刻。養成這種習慣。就可以學到很深的知識。和廣泛
的知識。
希望幫助到你。滿意就採納吧。
如何引導學生善於提問
4樓：詭異
“提出一個問題比解決一個問題更重要”，這是大家熟悉的名言，現實中，不少教師卻不善於引導學生提問。以下結合例項嘗試闡釋培養學生提問能力的幾種方法。
一、合理引導
學生作為未成年人，知識能力尚有欠缺，教師應進行及時點撥、指導。洪鎮濤老師在《天上的街市》課堂教學中，先讓學生讀了一遍課文，然後說：“這首詩不長，語句也通俗易懂，一看就明白。
但是，我們深入進去，還有很多地方值得我們品味，值得我們揣摩，值得我們學習。”隨後，就先提出兩個問題，讓學生仿照教師提問的角度和方法，提出問題、解決問題。
第二個問題是：第一節有兩句話。我把這兩句話的位置對換一下行不行？(朗讀)“天上的明星現了，好像是點著無數的街燈；遠遠的街燈明瞭，好像是閃著無數的明星。”
小組討論時，同學們先小聲嘀咕，老師走到同學們中間，時而鼓勵，時而參與討論，於是討論逐漸熱烈起來。在課堂的下半部分，學生積極發言，提出了許多有價值的問題而且**得出了答案。
在這個教學環節中，教師把教學內容結結實實地落實到了學生需要掌握的內容上。為了激發學生的提問熱情，提高學生的提問能力，教師引路，熱情鼓勵，提供線索，引爆學生思維。教師教給學生捕捉資訊的能力，提示提出問題的角度，不斷延伸疏導，拓展學生思維。
如此，學生根據老師的啟發一步一步對詩歌進行深入解讀，取得了較好的教學效果。
很多老師在引導學生提問中存在的問題就是沒有給學生做好示範與鋪墊，對學生的要求是籠統的，學生不知道從何下手。這裡，洪老師提出的兩個問題，無疑是為學生的提問提供了一個參照，讓學生能夠具體地提出自己的問題。當然，這要求教師示範的問題是科學合理的，是符合學生的年齡特點的，這需要老師在備課的時候就準備到，所謂備課要細緻。
二、創設情境
教師精心設計一定的客觀條件，如提供學習材料、動手實踐、解決問題的方法等，使學生面臨某個迫切需要解決的問題，引起學生的認知衝突，感到原有知識不夠用，認知失調，從而激起學生疑惑、驚奇、差異的情感，進而產生積極**的願望，集中注意，積極思維。創設問題情境，既有利於學生**，又能取得教學實效。
靳家彥老師在教學《有這樣一個小村莊》時，故意把板書寫成了：有一個小村莊，馬上有學生說，老師，您寫錯了。應該是“有這樣一個小村莊”，您丟落了“這樣”二字。
老師連連表示感謝，並請同學們讀課題。學生把“有這樣一個小村莊”連讀三遍，突出“這樣”一詞。教師趁熱打鐵地問：
“產生問題了吧？什麼問題？”學生紛紛說：
有怎樣一個小村莊？有什麼樣的一個小村莊？有哪樣的一個小村莊？
教師順勢說：這是我們這節課要達到的第一個目標。
在這個教學片斷中，教師的一次人為失誤，引發了學生一連串的問題，進而順理成章地引出了本節課的學習目標，學生自然地過渡到了下一個學習流程。
情景的創設有許多方法。在聽課中，發現有的老師生硬照搬，創設的情景不符合文字特點，有的老師不惜花費很多時間演出情景劇之類，實則是本末倒置，耽誤很多學習時間。因此，就創設情景提問來說，尚有非常廣闊的思考空間。
三、指導方法
指導學生學會正確的提問方法絕非一日之功，而在於平常的持續訓練與培養。步根海老師很注重平日裡對學生提問能力的培養，對學生質疑有方法上的指導。更可貴的是，在學生根據自己的初讀體驗提出問題後，教師及時對問題進行完善，或歸納、或概括、或明確範圍，培養了學生對問題的歸納能力，對學生思維能力的培養、質疑能力的提高有著舉足輕重的作用。
步老師在《合歡樹》課堂教學中，說：“我說過三類問題，請大家提出來討論。”至於哪三類問題，從後面的教學中可以看出，即內容、語言、結構等三個方面。
學生看書、思考、做筆記後提出了很多有價值的問題。
師：包含兩個問題：一個是結構上的，一個是它的內涵。
從課堂教學片斷可以看出，學生所提的問題未免粗糙與缺乏必要的合理性，教師隨時隨地說進行了完善與補充，有意識地把學生的問題引領到正規的軌道上。長期這樣做，對學生提問能力的提高大有裨益。
提問的方法不止一種，老師在一堂課或連續幾堂課中，可以有選擇性地設計一兩種進行集中突破，針對文字具體問題跟進指導。
四、點到關鍵
過去，閱讀教學就是教師一個問題一個問題地問，學生沒有提問的機會，現在提倡充分發揮學生的主體作用，卻又走向了另一個極端，只讓學生提問，而教師自己不敢提出問題。老師在關鍵處提出有質量的問題，有利於培養學生的提問能力。
《臥薪嚐膽》教學中，
同學們提出很多問題之後，
一石激起千層浪，學生們踴躍發言。生1：勾踐其實不是投降，他是回國後要鍛鍊自己國家的兵，兵強了，再打。
生2：我覺得他是英雄。他為了自己的國家，甘願被別人傷害，忍辱負重，在吳國幹了三年的奴僕才回到自己國家，還能轉弱為強，而不是享盡榮華富貴，把三年的榮華富貴補回來，他是為自己的國家做了一些事，所以我覺得他是英雄。
生3：我覺得勾踐是英雄。因為他在吳國受盡屈辱，還給吳王幹活，幹了整整三年，很辛苦，回家後，還臥薪嚐膽，暗地裡招兵買馬，所以我認為他是英雄。
生4：我覺得他是想讓吳國的國王放鬆警惕性，不再關心他的國事，就可以增強自己的國力。生5：
他是英雄，因為他如果戰死的話，那就是吳國滅掉越國了。生6：如果越王不是英雄，我們就不會現在還歌頌他，流傳百世。
老師也參與了學生們的討論，歸納說，在戰場上戰死殺場的，壯烈犧牲，有氣節，是英雄。在強敵面前，儲存自己，暗暗地發展自己，壯大自己，最後戰勝強大的敵人，這樣的人也是英雄。
學生提出的問題常常淺表的，缺乏深度的，關鍵處實則是課堂教學的重難點所在，也是老師需要在課堂上重點講授的，因此，教師應首先在備課中做到胸有成竹。
如何變得善於提問？
5樓：酒瓶侃天下
在工作和生活上遇到問題就及時問，不要憋在心裡！
6樓：匿名使用者
首先你要有心裡的問題，其次你要有勇氣提問
7樓：願得多多
就象你現在這樣問，心中有疑，多問，你現在已初步養成習慣了，很好，繼續。
8樓：349蘆葦美美
首先要大膽，學會聽學會怎麼講
9樓：匿名使用者
抓住問題的關鍵點，一步步問
下列各句中，沒有語病的一句是 （3分） a．要培養學生善於思考、善於發問、善於質疑的良好習慣，反對
10樓：我愛小調
d試題分析：此類考查句子語病的題目，在分析思考時，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯誤，要仔細琢磨，推敲。a謂語殘缺。
可改為：“反對迷信、反對盲從、反對抄襲等。”或“反對迷信、盲從、抄襲等不良行為。
” b 搭配不當，將“納入”改為“作為”c“ 近”“左右”贅餘。
如何培養學生的數學答題習慣，如何培養學生良好的做題習慣
我們作為初中物理教育教學工作者，在平時批改學生作業或試卷時可能常常會為學生雜亂的解題而煩惱，同時也為他們因解答的不規範導致失分而感到惋惜。其實，在我們的學生中有很大一部分在解答物理問題時會出現解答過程混亂，邏輯性差，書寫不規範的情況。那麼，學生有無良好的規範答題習慣在初中物理教學過程中是否是無傷大雅...
如何培養學生良好的讀書習慣，如何培養學生良好的讀書習慣
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如何培養低年級學生數學學習習慣，怎樣培養低年級學生數學良好學習習慣
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