1樓：如道居士
從教學形式和環節來看，在學校教育中，課堂教學的形式和環節富有目的性，設計性和可控性，它是淨化或糾正學生某些思想品德和行為的主要手段。我們知道，德育過程沒有一種固定的程式和模式，而是一種既千差萬別，又有高度統一的思想轉化。從教育力量來看，在學校教育中，課堂教學中的教育力量最集中，蘊含巨大的教育能量，如果得以充分釋放，它所產生的效應將是無法估量的。
「教師是人類靈魂的工程師」它泛指所有教師和教育工作者。較長時間以來，我們實行的是「單打一」的班主任體制，在很多人看來，只有班主任才是既「教書」又「育人」的統一體，其他課任教師則「專」上文化課，只授業、解惑，不傳道或輕傳道無形中把握「傳道」與「授業，解惑」分成了兩部分，在德育工作上，形成了若即若離的兩個群體。如果把課堂教學作為教育的主渠道，就把德育的任務按專案劃分給了每一位教師，改「單打一」為「混合打」，俗話說：
「眾人拾柴火焰高」。
從教育物件來看，在學校教育中，課堂教學的教育物件具有比較明確的求學意識和求學行為，而且具有很強的可塑性，這是課堂教學中德育影響得以入心入腦的不可忽視的重要內在條件。課堂上，教師面對的每一個學生都有自己獨立的道德觀、人生觀和價值觀，他是一個既有共性又有個性的獨立體。也只有在課堂上，老師才能針對某個學生「對症下藥」，並及時有效的誘導其他學生「有則改之，無則加勉」。
從教學集體來看，在學校教育中，課堂教學是以班級為主要形式，他的教育功能是多方面的，可以發揮個性特點，也可營造班、組競賽氣氛，能夠對學生產生多方面的影響和訓練作用。
可見，在學校教育中把課堂教學作為德育的主渠道，最能體現「師者，傳道，授業，解惑也」的教育原則，能夠最大限度的提高德育的效果和水平，最能擔當為社會主義的市場經濟和加入wto以後的中國培養德才兼備者的重任。
2樓：芊雲說電影
一是要理順關係。各級各類學校都要建立德育工作領導機構和辦事機構，明確專人負責，形成上上下下、方方面面齊抓共管德育工作的良好局面。二是要健全制度。
要建立健全德育工作例會、學生管理、表彰獎勵等制度。三是要抓好隊伍。要選派那些政治強、業務精、作風正、會做思想政治工作的教師擔任黨團隊幹部、政治課教師、班主任，努力提高他們的政治思想覺悟和業務工作能力，幫助他們解決學習、工作和生活上的實際困難，使他們安心德育工作，為提高學生整體素質多作貢獻。
四是增加投入。教育行政部門和各級各類學校在安排經費時，應明確劃出德育的專項經費，保證德育教學、教研、師資培訓、社會實踐等所需經費，努力改善和優化德育工作手段。
3樓：郭老師傅
新課程要求學科教育中要關注育徳點,學科德育是目前體制下學校德育的主陣地、主渠道.因此,學生的德育教育：學校習慣的培養、意志品質、坐姿、寫字、大到價值觀、人生觀的學習都應該在進行課堂教育的同時滲透在教學設計中.
如思品課,可以說節節課都是德育教育的內容,對學生進行心理調節、法制教育、國情教育,不能只停留在課堂設計上,還要與當代的社會發展、國際形勢相結合,引導學生形成正確的人生觀、世界觀.達到學校教育既教授知識又育人的目的.
如何發揮思想政治課堂教學主渠道
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