確定教學重難點的依據有哪些，教學重難點有哪些？

1樓：內蒙古恆學教育

教學重難點確定的依據是教學目標（課程大綱）的要求和學生的實際情況。

教學重點是這一節課主要教授的內容，也是學生應該掌握的主要內容。教學難點是學生對教學知識感到難於理解，掌握起來有困難的部分。

準確把握教學重難點，採用各種教學方法突破教學難點，關係到學生能否順利地掌握教學知識。

確定教材的重點和難點可以通過熟悉和貫徹執行課程標準，深入鑽研教材和全面瞭解學生知識和技能的實際情況。

教學重難點有哪些？

2樓：電子數碼

教學重點：

穩定性、長期性）該課程中最核心、最具代表性的知識點。

教學難點：

靈活性、暫時性）學習過程中遇到的最大阻力。

結合課程標準。教學重點是教學目標中所要完成的最基本、最主要內容，而確定教學重點應該首先以教學目標為根本依據。

以前學科教學目標更多強調掌握知識的系統性和完整性，確定教學重點更多地是從本學科的角度出發，將某一知識是否在知識體系中有重要作用或影響作為確立教學重點的依據，新的課程標準將「知識與技能」「過程與方法」「情感、態度與價值觀」三個方面確定為教學目標。

只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標，並把課程標準、教材整合起來，才能科學確定教學重點。

由於具有完全不同的時空邊界，**教學多數情況下都不能採用傳統的課堂教學模式來進行，必須充分利用資訊化教學平臺、工具和資源，創新性開展教學活動。

另一方面，**教學在教學組織上更加靈活，可以根據需要採用多種方式開展教學活動，比如以短**為主的微課，配合高質量的輔助課件資源，並利用教學平臺和智慧工具開展**討論和單元測評，實現學生自主學習、自主**等。

因此，學校和教師可以根據當地技術條件、學生認知層次、教學內容特點等，靈活選擇**直播、自主學習等不同方式，探索發展線上線下一體化的互動式、個性化教學，這也是教育教學模式創新的一次全面探索。