1樓：朝來舞舞迎龍
以上資料都反映了我院在補考方面不斷的重視，雖然仍有補考現象，但與往年相比在學院學生人數不斷擴大的前提下，補考人數呈下降趨勢，我院的教學質量在不斷的提高中。從中，我們也要看到在理工類科目方面的不足，與高等數學和計算機有關的課程參加補考的數量更多。
例如對於概率論這一門學科，補考的數量就達到了164門次，這是乙個比較高的資料。眾所周知，高等數學確實是一門比較難的課程，它將簡單的微積分學，概率論與數理統計以及深入的代數學、幾何學以及它們之間交叉所形成的乙個基礎學科，主要包括微積分學。
不管對於文科生還是理科生，高等數學都是一門棘手的課程。今年，文科生參加高數補考的達到了93門次，而理科生參加高數補考的達到了64門次。文史類而言，語言類課程比較難學。
例如參加基礎日語這一課程補考的人就居多。基礎日語彙集了精讀、泛讀、聽力、會話等學習為一體，培養學生的綜合語言表達運用能力，因此也成為學生考試的乙個門檻。
樹立誠信考風。
學院裡每場考試都要求學生備帶學生證，監考老師可以檢查學生證來避免代考現象。雖然每年的補考監考制度都相當的嚴格，但仍有個別同學「投機取巧」，院系將會對按照《學生手冊》相關制度此進行嚴懲。就今年補考考試而言，發現了代考事例，對於作弊這一行為，院裡將視情況嚴重程度給予處罰。
除此之外，同學們必須知道代考行為比作弊行為更加嚴重，因此受到的懲罰也更相應更大。
黃老師說：只要是考試就有合格與不合格，我們倡導誠信補考，乙個人的誠信比什麼都重要。
2樓：今錦幽拂紀
今天我給大家聊一聊函式的描述，其實就是如何畫乙個函式的影象：（今天只是大致的給大家說一下，一些細化的東西有時間再給大家說一說）
對於乙個函式而言，我們就是要先研究一下它的定義域對稱性以及週期性，這個就是老生常談了。
定義域就是實數集了，你可以看一下，這個函式明顯沒有對稱性（x的三次方為關於原點對稱的奇函式，x的平方為關於y軸對稱的偶函式，他們的結果只能是非奇非偶函式，所以這個函式也不存在在其他方向的對稱）。週期性這個函式也不可能有，因為它沒有我們經常遇到的週期函式的特點。
之後就是求導了，但是在大學，我們肯定要學的深入一些，我們不僅僅要求一階導數，還要算出二階導數。為什麼呢？如果說「一階函式看增減」，那麼「二階函式」看的就是函式的凹凸性了。
怎麼看？>二階導數的增減性可以表示出一階函式的變化情況，由於我求的是一階導數兩側的二階導數，那麼你就可以看出一階導數在兩側的增減性，進而推出函式的變化情況。舉個例子，看上圖第乙個區間，你先看到一階函式過點(0,0)左邊的一階函式一定是大於零的數，以前我們只能分析到這裡，現在有了二階函式，由於二階函式為負值，也就是說一階函式圖形是凸的。（這個是曲線的凹凸性的內容）
最後我們再看一看有沒有漸近線，漸近線一共有三種一種是水平漸近線（x趨近無窮），還有鉛直漸近線（x趨近x0，一般情況下就是讓分母等於0），以及斜漸近線（比較複雜，求出f(x)/x趨近正無窮時的極限作為a，並且a不能等於0，之後就是求f(x)-ax的極限b，那麼斜漸近線就是y=ax+b）。
那咱們就算一下，你會發現它沒有漸近線，那麼咱們就是代幾個關鍵點求值畫圖了。
由於畫乙個函式的影象是一件綜合性的事情，所以說如果大家**不清楚就說明自己**的知識點還有待提高。希望大家能夠學好高數，過好自己的大學時光！
3樓：網友
步入大學，各種學科接踵而至，聽過的沒聽過的，<>例如高等數學，馬克思主義之類的，尤其是高等數學，那可是我們整個大學的噩夢！！
我認為能把這門學科學好的不多，這本數學界的泰斗，不知道何時能夠隕落在知識的星空，<>
4樓：趴啦趴
上課好好聽聽，下去作業認真做做，絕對掛不了，而且能考到70，80，理解好的話90分也差不多。
比高數更難的數學叫什麼?
5樓：阿藏聊教育
比高數更難的數學叫：線性代數，概率統計，實變函式，複變函式，泛函分析，運籌學，近世代數等。高數是最簡單的。
微積分在工程上用的很多，需要看你是什麼專業而定。如果上碩士，泛函分析、矩陣分析、數理方程是必學的，很難。
高數學習的方法
1.課本+習題集(必備)，因為學好數頌燃消學絕對離不開多做題，建議習題集段閉最好有本跟考研有關的，這樣也有利於你將來可能的考研準備。
2.筆記儘量有，我說的筆記不是指原封不動的抄板書，那樣沒意思，而且野知不必非單獨用個小本，可記在書上。關鍵是在筆記上一定要有自己對每一章知識的總結，類似於乙個提綱(有時老師或參考書上有，可以參考)，最好還有各種題型+方法+易錯點。
3.上課建議最好預習後聽聽。(其實我是從來不聽課的，除非習題課)，聽不懂不要緊，很多大學的課程都是靠課下結合老師的筆記自己重新看。
但記住，高數千萬別搞考前突擊，絕對行不通，所以平時你就要跟上，步步儘量別斷層。
高等數學在整個數學中的難度等級怎麼樣?到底難在哪兒？
6樓：麥更雙
高等數學》，這是一門數學專業看不上、其他專業不敢上的課程。它的存在，體現了學習者有用則學、用完即棄的急功近利心態。
數學專業學生進了大學後，就必須學習《數學分析》（簡稱數分），這是該專業的兩大支柱課程之一（另一門是《高等代數》）。這門課難度之大，就連中學數學好手都得脫幾層皮才能夠適應。在中學時如果是靠呆板學習才能拿到數學較好成績的，千萬別不自量力，去修讀這樣難啃的硬骨頭。
數學專業學生有部分能夠學好數分，因為如果學不好，後面的課程就接續不了，只能迎難而上。
而《高等數學》（簡稱高數），就是數分的簡約版。但這簡約精簡的地方不對，把最重要的邏輯推理都簡化得差不多了，剩下的渣就是所謂高數的理論框架。其內容安排隱含著這樣的思路：
反正也不是學數學專業，就學點皮毛能對付著用起來即可。
高數由於沒有推理的鋪墊，學起來反而比數分更難，再加上其他專業學生本來學數學就勉為其難，一遇到溝溝坎坎就不想過去了，於是幾乎絕大多數大學生都學得很差。少數名牌大學由於生源***，學生學習的自覺性高，才能學得深入，並主動找來各種教輔材料補充學習，甚至接觸到數分的內容，這樣好的學習者自然是鳳毛麟角。
由於大學高數的學習乏善可陳，多年前有的人就這樣想：既然高數這麼難，何不提前在中學「劇透」？於是大概在九十年代末期開始，極限導數積分等高數基礎就真的「下放」到中學了。
但中小學其實也沒解決好數學學習的真正難點，即邏輯推理。因而高數提前學習還是沒有收到什麼實質的效果，眾多大學生到了大學照樣「掛」在高數這顆歪脖子樹上。
從數學教育這方面來看，目前我國的情況還是以「溫飽」為目標，並不是從培養高階人材的思路出發的。這就使數學變成為其他專業服務的輔助學科，不受重視，學生的態度也就不太虔誠。俗話說「心誠則靈」，而相反該怎麼說？
於是才會出現把高數「高看」的不正常但又司空見慣的現象。
7樓：人能科技探索
高等數學再整個數學中難度還是很大的，高等數學包括高等分析，高等代數和高等幾何，這些學科是數學中的支柱，難度主要體現在和分支太多。
8樓：歧山蘭
我認為難度等級還是比較高的，尤其是對於一些學文的同學來說，因為他的理解性非常強，並且變化性也很大，很難找到規律。
9樓：花花就是我
等級是比較高的，主要是因為學習的知識點比較多，而且函式是非常難的，想要學好，需要耗費很多的精力。
高數難學嗎,高數難不難
10樓：abc生活攻略
1、高數難，主要難在一種思維，它和高中數學相比來說有不小的差距，所以就會出現有些同學不適應，覺得難以理解的情況。可能高數被各種段子惡搞，大家潛意識裡就認為高數很難，很容易掛科。
2、再加上練習少，參加各種活動導致學習時間不足等因素，學起高數來就有點一知半解的感覺，總是覺得很抽象，題目一來一臉懵逼，無從下手。
3、其實，高數難的背後，是一批不願花時間下去的同學，不預習，不復習，練習也不做，這樣下去高數鐵定難啊。雖然大學的高等數學涉及面廣了，知識點概念趨向抽象思維，但是你要是花高中時學習的一半精力下去，高數過掉絕對不是問題。
高等數學數列極限證明問題,高等數學的數一的數列極限證明問題
設 a b 2為 由 2 2 去絕對值符號得 號得b 回 將 a b 2分別帶入答12得 xn a b 2 3 xn a b 2 4 34矛盾,所以假設不成立。框中第二行,a前的矩陣按順序與a相乘代表將a按照第一行變化的順序,第二個矩版陣 與權a相鄰的 與a乘代表將a的第一行的兩倍加到第二行,第一個...
高等數學是高等函式嗎,高等數學函式？
數學和函式根本是不同的概念。函式是數學中的研究物件，不同階段的數學研究函式的方法不同。高等數學主要研究函式的分析性質。所以說二者的概念不在一個層面上。沒有聽說過 高等函式 這種課程 高等數學以研究極限為主的數學內容。高等數學主要是以微積分為基礎的，主要內容包括 數列 極限 微積分 空間解析幾何與線性...
關於高等數學積分知識的提問，關於高等數學的積分問題？
1 不管是根據原理 根據定義出發，計算哪一段的積分，就只算那一段。跟這個區間之前的 之後的區間毫無關係。如果書上寫的，那是書上的錯誤 如果是老師說的，那是老師的糊塗。樓主的質疑是對的，概念是清楚的。我們不能人云亦云，書雲亦云。2 只有在計算概率是才加。因為概率函式是 pdf probability ...