1樓：懶羊羊_灰太狼
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如何有效開展語文綜合性學習活動
2樓：匿名使用者
語文綜合性學習的提出體現了語文教學改革的新發展。筆者主要針對當前山區的語文綜合性學習專題的教學現狀進行**，並結合自己的教學實際提出綜合性學習的具體實施方法。教學中，通過開展形式多種多樣、涉及領域廣泛的綜合性學習活動，讓課堂內外呈現出異彩紛呈的景象，同時又使學生在學習的過程中真正增長文化知識，提高語文能力，提升語文素養，並形成良好的情感態度價值觀。
3樓：匿名使用者
1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。
2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或**等方式表達自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或**等方式表達自己的見聞和想法。
4樓：yusoo操撕
筆者就談點體會。
一、全面提高學生語文素養綜合性學習活動是學生在教師的指導下自主進行的主題活動或研究活動,其著眼點在於全面提高學生的語文素養。在活動的過程中,學生既是綜合性學習活動的決策者,也是綜合性學習活動的實施者。所謂「全面提高」學生的語文素養,一方面是指提高全體學生的語文素養,另一方面是指學生的語文素養要全面提高。
教師的重要工作之一就是引導所有的學生都參與到活動中去,培養他們熱愛祖國語言文字的思想感情,豐富他們的語言積累,幫助他們提高閱讀、寫作、口語交際等能力,陶冶他們的品德修養和審美情趣。
二、注重自主、合作、**的學習方式在語文綜合性學習活動中,教師應關注學生的個體差異和不同的學習需求,重視培養學生的自主意識和積極參與精神。
如何指導學生開展綜合實踐活動
5樓：匿名使用者
綜合實踐活動強調以學生活動為主體，強調要通過學生的自主學習與實踐，獲得自身能力、創新精神與**能力的發展。但這並不是說學生的實踐活動就不需要教師的指導。沒有教師的組織與指導，再好的課程也很難達到預期的效果。
因此，教師的組織與指導是完成課程目標的基本條件。
教師的組織與指導包括：活動前期準備階段的組織與指導；活動過程中組織管理與指導；總結交流評價展示階段教師的組織與指導。
如何才能有效的組織指導學生開展綜合實踐活動，首先要理解這樣一個概念：什麼是綜合實踐活動及其特點是什麼？國家《課改剛要》與《指導剛要》是這樣定義的：
綜合實踐活動是教師引導下學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。從其定義來看，綜合實踐活動課程不是單純的一種教學活動方式，而是一種實踐性的綜合課程；是著眼於發展學生的綜合實踐能力、創新精神和**能力的發展性課程。涵蓋的內容包括：
研究性學習，社群服務與社會實踐，勞動與技術教育，資訊科技教育。從定義及涵蓋的內容來看它具有鮮明的綜合性、實踐性、自主性、生成性特點。
綜合實踐活動就其性質及特點而言，組織指導學生開展綜合實踐活動，從大的方面來講應該分兩個方面，一個是教師的組織學習，再一個就是學生的學習。因此，開展綜合實踐活動的一般流程可以總結為這樣兩條線：
一是教師組織學習，包括：
1．確立活動主題
確立活動主題時一定要聯絡學生生活實際，要立足學校特色，能夠切實可行易操作，只有這樣才有利於活動的開展與實施。
2.確立活動組織形式
活動過程中獨立**活動，還是分組合作活動，還是以班級為單位進行活動，要根據主題活動內容靈活選擇）。
3.設計活動方案或開題報告。
開題報告一般包括以下幾個方面：課題研究背景，課題研究的理論依據，研究內容，研究目的及意義，研究人員分工，研究過程設計，研究成果展示形式，主要文獻參考等
設計活動方案很重要，其實它就是一個指導性方案，它可以引領你一步一步開展活動，能夠使活動開展不走彎路，少出現偏差。教師活動開題報告的寫法和學生開題報告寫法大同小異，這裡不再說了後面還要講到。
4.組織開展實踐活動
包括學生學習這條線，從指導學生選題，寫子課題開題報告，活動的實施與監督，資料的蒐集與整理，最後結題，實際上本環節基本囊括了教師組織學生學習活動的過程
5.彙總、組織交流活動成果
6.反思活動過程
7.撰寫結題報告
二是學生的學習，包括：
1.選題（確定主題下的子課題）
2.開題（寫開題報告並進行策）
3.進行實踐活動（活動實施，資料的蒐集與整理）
4.結題（寫結題報告）
5.展示彙報與交流（活動總結交流）
6.反思
開展活動分兩個方面並不是說兩條線各自獨立的，而是兩條線起頭並進，互相融合在一起的。
從活動流程來看，要想開展好綜合實踐活動，首先，教師要確立好活動主題，選擇的主題要切實可行，易操作。並且要做出主題活動總體規劃，寫好開題報告。
接著要組織學生進入活動準備階段，首先選題，輔導教師應幫助學生做好三件事：指導選題；指導分組（也可以不分組，可根據活動內容靈活選擇）；指導學生編寫活動設計。
1.指導選題。
選題時建議把活動主題分為幾個子課題來進行研究，綜合實踐活動倡導學生自主選題，但不能放任自流。輔導教師要引導學生圍繞自身學習、生活來選擇活動主題，把學習、生活中遇到的問題轉化為研究的主題。選題要有新意，有特色，子課題切入點要小，挖掘要深，可操作性要強。
比如,二年級九 班蘇 老師選擇的主題內容《曲藝》研究，曲藝的種類太多了，這個課題就給了孩子廣闊的施展空間，比如相聲、快板、山東快書等等範圍太廣了，可以讓孩子海闊天空的尋找資料。可以分為幾個子課題來研究：曲藝的種類；曲藝傳統劇目有哪些；傳統劇目的特點；曲藝傳統劇目發展史；作為地方戲種萊蕪梆子是不是曲藝啊等等，把主課題分成若干個小課題，便於學生把握，使其操作性更強一些，從而避免開展活動顧此失彼，膚淺，走形式這樣一種弊病。
2.指導分組。
是否分組可根據活動內容而定，有的不適合分組咱們就不分組。分組時不能放任學生隨意分組，要通過調查，觀察瞭解學生的具體情況，比如學生有什麼愛好，有什麼資源優勢（攝像機，照相機），有什麼社會關係啊等等，要請一些自身能力及在學生群體中的影響力，交往能力，協作能力強的學生去組織學生小組，建議他們組組的時候要兼顧不同方面的同學。分組的意義就在於，每個小組都有一個子課題，每個同學都有事做，活動比較具有針對性，也能保證活動的效果。
比如：曲藝研究，一個小組研究曲藝的種類，另一個小組研究中國曲藝傳統劇目有哪些，都經歷了什麼發展歷程等等分成好幾個組，把主課題分成幾個小課題來研究這樣便於學生操作。
如何有效展示綜合性學習的成果
6樓：嚼現扇
綜合性學習，來 突破了課堂源中心、教師中心的學bai
習模du式。學生可以zhi根據學習活動的dao課題，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題。要提高學生語文綜合性學習的有效性，教師一方面應努力在組織、指導上狠下功夫，另一方面必須構建新的評價機制，這樣才能確保語文綜合性學習順利開展
小學語文綜合性學習如何開展？
7樓：留下一片林
語文綜合性學習主要表現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，也是溝通課堂內外聯絡、溝通學生與自然社會的聯絡、溝通語文與各學科之間聯絡的紐帶，是貫穿於課堂教學和課外活動之中的基於文字又超文字的語文學習活動，具有極強的開放性。
為此如何開展好語文綜合性學習這點很重要。我認為教師應該在語文教學中加強綜合性學習的指導，從而在有限的課堂教學時間內有效實施綜合性學習，最大限度地發揮學生主體性和主動性，激發學生學習的興趣，培養學生積極探索的品質，發展學生的綜合素質。根據「標準」的要求，結合小學語文教學實際，我認為小學語文綜合性學習的指導可以從以下幾個方面入手：
一、知識的整合
二、能力的綜合
三、學科的聯合
四、課內外的結合
在這裡我就學科的聯合這一點談談我的看法。在我主教**的時候我看過這麼一個片段：一位教師在教學《水鄉歌》最後一節「水鄉什麼多？
歌多。千首曲，萬首歌。裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。
」時，問學生：是什麼裝滿一籮又一籮？有的學生竟說是「磁帶」，這位教師立即說：
「哇，一籮又一籮的磁帶，該有多少歌呀！」接著教師就隨機應變地教學生唱《我們的生活多麼幸福》這首歌，學生學得興趣盎然。接著教師又問，有誰想唱這首《水鄉歌》嗎？
於是教師將這首詩用簡單的曲子配上教學生唱，同時展示原來準備創新情境指導學生朗讀的動畫，學生在聽著**、唱著歌曲、看著美景，整個完全沉浸在江南水鄉的生活之中。這裡語文和**的聯合迎合了學生的學習和表達的需要，教師的指導、活動的組織也完全滿足了學生的心理和生理需要，讓所有的學生都在無拘無束的環境中獲得了最大限度的發展。而在本學期的陳銀老師的公開課中我又親身感受到了學科的聯合在教學中的發揮運用.
陳銀老師的公開課課前設計讓我們首先聽到的是一首充滿著春節的熱鬧、喜慶、歡快的歌曲。接著是讓學生談論聽歌的感受：喜慶、熱鬧、祥和、有年的味道而步入課題。
然後讓學生分組根據這幾個感受去課文中找出表現這幾方面的段落和相應的重點詞和句。老師適時點撥。一節課學生在聽覺、視覺和朗讀中輕鬆愉快地主動的參與學習、突破了難點掌握了教學內容。
陳銀老師的這節課較好地運用了綜合性學習中的語文和**的聯合，這種聯合迎合了學生的學習和表達的需要讓所有的學生都在無拘無束的環境中獲得了最大限度的發展。
從這點上看，我認為，小學語文教學中開展綜合性學習，要從尊重學生的這種精神需要出發，充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。教師的任務就在於把學習知識的規律和方法教給學生，積極創造條件，引導學生動腦、動口、動手，讓學生流暢地讀、主動地說、大膽地唱、活潑地跳、自由地畫……鼓勵他們勇敢地發展自我、認識自我、發掘自我，實現良好個性的自主發展。
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