1樓：____水墨
我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至於不知道，所謂不知道者，乃是不願意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
從百草園到三味書屋片段
2樓：木亦辰羽
1貪玩bai；先生訓斥我們貪玩卻並不du體罰我們；zhi我們讀古書dao；先生自己讀古書，還很沉醉內。容
2「他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，」
表達了先生理解學生愛玩的心情，雖然不支援學生玩耍，卻也不懲罰。
「我疑心這是極好的文章，因為讀到這裡，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去。」
以傳神的描寫，寫出了先生的博學和君子氣息。
3更能寫出先生當時的神情和沉醉，也反映先生對他所喜歡的知識的陶醉，及先生的樂知心態。
4「於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念「仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣 」的，有念「笑人齒缺曰狗竇大開」的，有念「上九潛龍勿用」的，有念「厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚」的……先生自己也念書。」
一目瞭然的寫出了大家為應付先生的責罵而讀書情形，卻半懂不懂的神態。
5自己想吧。
3樓：善良的開心樂園
不必說碧綠的菜來畦，光滑的石井欄源，高大的皂莢樹，
紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在
樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。
如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
4樓：蝶戀花落燕雲
1後園尋樂2課堂復尋樂3畫繡像4上課先生制和我們一起讀書
1貪玩；先生訓斥我們貪玩卻並不體罰我們；我們讀古書；先生自己讀古書，還很沉醉。
2「他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，」
表達了先生理解學生愛玩的心情，雖然不支援學生玩耍，卻也不懲罰。
「我疑心這是極好的文章，因為讀到這裡，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去。」
以傳神的描寫，寫出了先生的博學和君子氣息。
3更能寫出先生當時的神情和沉醉，也反映先生對他所喜歡的知識的陶醉，及先生的樂知心態。
4「於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念「仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣 」的，有念「笑人齒缺曰狗竇大開」的，有念「上九潛龍勿用」的，有念「厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚」的……先生自己也念書。」
一目瞭然的寫出了大家為應付先生的責罵而讀書情形，卻半懂不懂的神態。
5樓：vip駕到
1.後園尋樂：
折臘梅花
尋蟬蛻抓蒼蠅，喂螞蟻
課堂尋樂：
寫生讀書的樣子好笑
畫繡像讀書學新知
從百草園到三味書屋練習題
6樓：匿名使用者
如果是長吟的話應該是鳴蟬（也不必說鳴蟬在樹葉里長吟）
長鳴沒有提到過
從百草園到三味書屋 魯迅一直很尊敬他的老師從**看出來的
7樓：匿名使用者
＂鐵如意，指揮惆悵，1座皆驚呢；～～
～～～金笸籮，顛倒淋漓嗌～～～千杯未嘴哬～～～～＂＂我疑心這時極好的文章，因為讀到這裡，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去．＂如此記憶深刻滴老師別閃了腰．
8樓：偏執的春天
至少他堅持不遲到，這就算一種尊重。像現在很多人都遲到早退，老師會覺得對她不尊敬
9樓：___就賭你不會
他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道....
10樓：匿名使用者
在藤野先生那裡，這個你把原文發一下，幫你分析一下。
從百草園到三味書屋一共有幾個段落
11樓：
20個段落
第一部分（1～8)：回憶百草
園的快樂生活.這一部分回緊扣「樂」字,寫"我」在百草園中答的無窮樂趣.
一層（1段）：總寫百草園的情況.點出是「我的樂園」,表明我對百草園的喜愛與留戀.
二層（2段）：「我」在百草園的生活.（描寫了百草園的美麗和有趣的景物）.
三層（3～6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事以及「我」由此引發聯想.
四層（7～8段）：寫冬天時在百草園中的雪地上捕鳥時的樂趣.（雪地捕鳥）
第二部分（9段）：是過渡段,告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書,回想自己在百草園所做的事情,是思想感情上的過渡.
第三部分（10～24）：回憶在三味書屋讀書的經歷.分四層.
一層（10、11段）：寫入學的情形,介紹了書屋的特點以及先生的為人.
二層（12～16段）：寫初次見先生,問先生「怪哉」是怎麼一回事,沒有得到答案.
三層（17～20段）：寫偷偷到後花園去玩,後花園的樂趣.四層（21～24段）：寫師生讀書的可笑情景以及「我」趁先生讀書入神時描畫兒 .
請採納~
《從百草園到三味書屋》中魯迅先生在回憶這段私塾生活時流露出怎樣的情感？結合選文內容簡要地加以分析
12樓：喵小喵
①魯迅在回憶中，對束縛兒童身心發展私塾教育表示 不滿．依據：「最嚴厲的私塾」，所教的內容陳腐、艱深，脫離學生實際；
②魯迅在回憶中，流露對三味書屋生活留戀依依之情。
依據：提問「怪哉」蟲、花園中玩 耍、師生讀書場面的描寫，無不是充滿著歡樂與情趣。
（能從文中舉出兩個例子加以說明即可）
從百草園到三味書屋 魯迅尊敬先生的語句
13樓：匿名使用者
他是一個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還帶著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
說明了作者敬佩先生，從而感覺遇上了一個好的老師，並且遇上了一個知識淵博的老師。
《從百草園到三味書屋》摘抄一個精彩片段及讀後感
14樓：雨殿雨軒
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用「不必說……也不必說……單是……就有……」這樣一組詞語，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥牆根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個「不必說」略寫百草園概貌，「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆，突出「單是」的內容。
既然「單是」已趣味無窮，可見園子裡佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。寫景層次井然，條理分明。前一個「不必說」寫景物由低到高，後一個寫動物由高到低。
整個段落由整體到區域性，整體部分從植物寫到動物，區域性部分則由動物寫到植物。
從聽覺角度寫「油蛉在這裡低唱」，而從視覺角度寫「碧綠的菜畦」、「紫紅的桑葚」、「像小珊瑚珠攢成的小球」等景物。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個兒童眼裡的感受寫得有聲有色，加之動靜結合，動中有靜，靜中見動，靜動交錯變化運用，叫人讀來有滋有味，整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺。另外，寫景離不開抒情的支撐，在對百草園的描繪中，作者正是將自己童年時對百草園的喜愛之情融進對景物的描繪中，讓讀者受到強烈的感染。
從百草園到三味書屋中有關魯迅童年生活的句子及每句的感受
15樓：鵬峰建材
1、泥牆根一帶的無限樂趣。
2、赤練蛇傳說。
3、雪後捕雀
4、私塾學習
本文通過記敘童年魯迅在百草園和三味書屋的生活，體現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂地生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
從百草園到三味書屋閏土，從百草園到三味書屋為什麼有閏土
從百草園到三味書屋 選自魯迅的散文集 朝花夕拾 這部作品中的人物形象以及講述的事情很多都是魯迅本人在生活中經歷的，具有真實性。故鄉 是魯迅的 作品，除了有一定的生活經歷作為背景以外，還將裡面的人物藝術化了，可以說是人物在原型基礎上的昇華 我是這麼理解的，原型是同一個原型，但是在藝術的構造方面，故鄉中...
從百草園到三味書屋讀後感，從百草園到三味書屋 讀後感200 300字
讀 從百草園到三味書屋 有感 每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光 碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹 這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多麼快樂，多麼幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學後，也並非不快樂，而...
三味書屋和百草園的特點，從百草園到三味書屋的主要人物的特點是？
從百草園到三味書屋 是魯迅描寫自己童年生活的散文，寫於1926年。在這恬淡悠然的散文中，作者以如詩的筆觸舒捲自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。那種自在 驚奇 期待，以及留戀的悵惘，給我很深的印象。作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是 我的樂園 慢慢地，我 長大了，家裡人要送 我 去讀書，我...