1樓：血淚丶狂奔
不會..文章也太長了
從百草園到三味書屋 ，分段，全文概括。
2樓：匿名使用者
第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12—16段）寫不準提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準去後園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。
全文概括：
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。
但作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。該散文入選初中語文，人民教育出版社七年級（下冊）。
擴充套件資料
創作背景
這篇散文寫於2023年9月18日。「三·一八」**以後，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無法公開與北洋軍閥作鬥爭，被迫於2023年應廈門大學的邀請離開北京。
魯迅到廈門大學時正值暑期，學生還沒開學。
魯迅在輾轉流徙，心情苦悶的時候經常回憶起少年時的往事，就寫了這篇散文發表於《莽原》上，發表時加的副標題是」舊事重提之六「。
藝術手法
狀物寫景，繪聲繪色。作者調動了各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」，菜花和蜂的「黃」是寫顏色；「高大」「肥胖」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀，這兩者都從視覺角度寫。
嗚蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺角度寫。覆盆子「又酸又甜」是味覺描寫。這便是繪聲繪色、有滋有味。作者對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。
語言簡練，生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數筆，但卻把事物的情狀描繪得非常生動。寫冬天雪地捕鳥，連用「掃」「露」「支」「撒」「系」「牽」「看」「拉」「罩」等動詞，準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，這彰顯了作者遣詞造句之功力。
寫學生讀書的場面，先生讀書的神態、動作，都傳神、逼真。
3樓：百度使用者
全文可分為兩部分：第一部分（1～8）記敘了百草園的生活；過渡段（9）從百草園變成了三味書屋，有承上啟下的作用。第二部分（10～結尾）記敘三味書屋的生活，思路非常清晰。
在記敘百草園的有趣生活過程中，插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在於映襯百草園具有神話般的色彩。
4樓：顧兔子
我認為後面幾段比如寫什麼不準不準不太對
從百草園到三味書屋的段意
5樓：匿名使用者
全文可分兩部分。
第一部分（1～8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總寫百草園的情況。點出是「我的樂園」，表明我對百草園的喜愛與留戀。
二層（2段）：寫熱天的時候百草園充滿了無限趣味。 （百草園的美景）
三層（3～6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事以及「我」對這個故事的感慨。 （美女蛇的故事）
四層（7～8段）：寫冬天時在百草園中的雪地捕鳥時的樂趣。（雪地捕鳥）
第二部分（9段～結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書，回想自己在百草園所做的事情。
二層（10、11段）：寫入學的情形，介紹了書屋的特點以及先生的為人。
三層（12～16段）寫初次見先生，問先生「怪哉」是怎麼一回事，沒有得到答案。
四層（17、18段）：寫偷偷到後花園去玩，後花園的樂趣。
五層（19～21段）：寫師生讀書的可笑情景以及「我」趁先生讀書入神時描畫兒。
主題思想
作者通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫，表現了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，並揭露批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育。
還有一種
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文，表現作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。文章可以分為兩個部分，第一部分寫在百草園中的遊戲，那裡快樂，滿溢著生機與活力。百草園，顧名思義，是個荒涼的地方，「其中似乎確鑿只有一些野草」刻畫了百草園的形象。
然而作者又寫到「那裡卻是我的樂園」，從荒涼的地方變成樂園，其間充滿童趣，孩子們最大的特點便是好奇，昆蟲的叫聲引起了他們興趣，冬天捕鳥更是反映了孩子們愛玩的天性。在作者筆下，百草園儼然就是一個無拘無束，沒有憂愁，沒有煩惱，可以盡情歡笑，任意妄為的兒童樂園。
第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，中間還有巧妙的過渡。作者逼真地描繪了三味書屋的陳腐，學生進學前先向孔夫子牌位行禮，而後向先生行禮，平時只有讀書，別的事是不可以過問的。書屋裡有打人的戒尺，也有罰跪的懲罰。
總之，三味書屋是與百草園截然不同的，那裡充滿束縛。不過作者隨後也寫到書屋後的小園，孩子們經常跑到那裡玩耍，流露出孩子們的天性
主題思想
百草園和三味書屋形成鮮明對比，百草園無拘無束，充滿樂趣；三味書屋卻到處是束縛，還有很多懲罰。雖然三味書屋是一個典型的封建私塾，但是作者的本意卻不是來批判它，通過描寫先生就可以看出，作者對先生的描述是和藹的，通常也只是「瞪幾眼」，罰跪並不常用。從題目「從百草園到三味書屋」可以看出本文的意圖，描繪了作者從「樂園」到「被稱為最嚴厲的私塾」的心理變化。
最好加多一點啊
6樓：匿名使用者
第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12—16段）寫不準提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準去後園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。
2找出兩段生活的過渡段，劃分結構。
——「我不知道……」承上啟下，全文分為兩部分。
3朗讀第一段，找出關鍵句，作者寫道：「連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園」 。「似乎」表示對自己的印象不能全成肯定，「確鑿」則是完全肯定的語氣。
有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？
——關鍵句是「但那時卻是我的樂園」。「似乎」是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，「確鑿」是因為童年生活快樂而難忘記。
4朗讀第二段，劃出能準確表達事物特點的詞語並分析，重點引導學生如何描寫景物。
1）抓住事物特點，符合兒童心理
石井欄「光滑」表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。「直竄」寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。
2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。
視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋後才叫，與後文冬季合成四季圖，構思極精巧。
3）融情入景，景中有人，表現兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。
4）寫景有序，層
次井然，條理分明，活潑多姿。
本文采取了由整體到區域性，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用「單是就」突出後者
5朗讀美女蛇一段，學生複述，分析作用。
——運用了聯想手法，增添神祕氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。
7樓：匿名使用者
描繪了一個妙趣橫生的童心事件，寫了作者童年的遊戲、玩樂到大讀書的過程。
8樓：匿名使用者
迷好說快金沙路哈路去咯提口pll考慮他外婆哦突擊
從百草園到三味書屋一共有幾個段落
9樓：
20個段落
第一部分（1～8)：回憶百草
園的快樂生活.這一部分回緊扣「樂」字,寫"我」在百草園中答的無窮樂趣.
一層（1段）：總寫百草園的情況.點出是「我的樂園」,表明我對百草園的喜愛與留戀.
二層（2段）：「我」在百草園的生活.（描寫了百草園的美麗和有趣的景物）.
三層（3～6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事以及「我」由此引發聯想.
四層（7～8段）：寫冬天時在百草園中的雪地上捕鳥時的樂趣.（雪地捕鳥）
第二部分（9段）：是過渡段,告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書,回想自己在百草園所做的事情,是思想感情上的過渡.
第三部分（10～24）：回憶在三味書屋讀書的經歷.分四層.
一層（10、11段）：寫入學的情形,介紹了書屋的特點以及先生的為人.
二層（12～16段）：寫初次見先生,問先生「怪哉」是怎麼一回事,沒有得到答案.
三層（17～20段）：寫偷偷到後花園去玩,後花園的樂趣.四層（21～24段）：寫師生讀書的可笑情景以及「我」趁先生讀書入神時描畫兒 .
請採納~
從百草園到三味書屋閏土，從百草園到三味書屋為什麼有閏土
從百草園到三味書屋 選自魯迅的散文集 朝花夕拾 這部作品中的人物形象以及講述的事情很多都是魯迅本人在生活中經歷的，具有真實性。故鄉 是魯迅的 作品，除了有一定的生活經歷作為背景以外，還將裡面的人物藝術化了，可以說是人物在原型基礎上的昇華 我是這麼理解的，原型是同一個原型，但是在藝術的構造方面，故鄉中...
從百草園到三味書屋閱讀答案，《從百草園到三味書屋》節選閱讀答案
1 b,c,e,g,j 2 將整bai體的景物略寫，而祥du 寫局zhi部dao景物，通過整體和區域性內相結容合，重點突出區域性景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點明百草園是我的樂園的中心。不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。3 ...
從百草園到三味書屋
a.不矛盾，因為時隔七八年印象不那麼清晰，所以用 似乎 但百草園給 我 的印象非常深刻，童年生活歷歷在目，所以用 確鑿 這樣使用並不矛盾，反而準確地表達了作者的意思。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。2.翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣 還有斑蝥，倘若用手指按住它 的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧...