1樓：知道de太多
《從百草園到三味書屋》，是魯迅描寫自己童年生活的散文，寫於2023年。在這恬淡悠然的散文中，作者以如詩的筆觸舒捲自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。那種自在、驚奇、期待，以及留戀的悵惘，給我很深的印象。
作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是「我的樂園」。慢慢地，「我」長大了，家裡人要送「我」去讀書，「我」不得不離開「我的樂園」了。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。
魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目，從中不難體會很多，如果不能按照一定的時間空間順序來安排材料，勢必寫得雜亂無章，百草園為什麼說是「樂園」，讀者也就很難從記敘中獲得清晰的感受到了他對這段生活的深情。這是一篇多麼溫暖、清新、懇切、真摯，充滿童趣和留戀的回憶散文。我們只須愉快地欣賞，輕鬆地、毫無負擔地感受文中的童趣和人情味，領會它的妙處。
2樓：葉修霖
百草園：趣味無窮，自由快樂的。三味書屋：枯燥無味的。
從百草園到三味書屋的主要人物的特點是？
3樓：go不留痕跡
人物特點：
壽鏡吾：魯迅的老師壽鏡吾是一個極方正、質樸、博學的人，深受魯迅的愛戴。在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。
但在封建社會裡，他的教學內容，教學方式都是守舊的。在文中，似乎很嚴厲，但他的戒尺不常用，可見他是一個嚴而不厲的人，再看他讀書時候自我陶醉的樣子，是慈祥的老師形象。
《從百草園到三味書屋》
主要人物：魯迅、壽鏡吾。
主要故事內容：百草園自由歡樂的生活和三味書屋的學習生活。
4樓：匿名使用者
小時候的魯迅是一個充滿童真的孩子，熱愛嚮往大自然
5樓：匿名使用者
先生：方正，質樸，博學，嚴而不厲
6樓：匿名使用者
以百草園到三味書屋人物形象分析。
7樓：匿名使用者
嘗試既從文體上抓住新聞的特點，又從題材上抓住戰爭的主題。
8樓：匿名使用者
本段寫出了學生有一顆天真爛漫的童心，也寫出了老師讀書的投入、認真
課文為從百草園到三味書屋的特點
9樓：匿名使用者
從百草園到三味書屋寫作特點 ：
1．本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述.先寫遠遠望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的,如石井欄,再寫動態的,如叫天子；先寫生機勃勃的夏季,再寫別有情趣的冬季.
2．運用對比方法,突出文章的中心思想.
3．用詞準確、鮮明、生動,突出了景物的特點.如作者用「掃開、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、」等一連串的動詞,清晰、準確地寫出捕鳥的全過程,表現了兒童好動的性格,對捕鳥的喜好.
4．課文描寫滲透著作者的思想感情,狀物、敘事、寫人都真實具體,放得開,收得攏.
5．第2自然段順序鮮明,視覺==>聽覺==>味覺 動物到植物,順序清晰 第二自然段寫景的脈絡
10樓：我是蛋哥兒y庭
「如何製作思維導圖」簡約讀書筆記：魯迅《從百草園到三味書屋》
《從百草園到三味書屋》 有什麼特點
11樓：泰華燦諶蓉
1.狀物寫景，繪聲繪色。
2.對比鮮明，突出主旨。
3.語言簡練，生動傳神。
《從百草園到三味書屋》的結構及特點是什麼？
12樓：匿名使用者
文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受,含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發展的束縛.
從百草園到三味書屋閏土，從百草園到三味書屋為什麼有閏土
從百草園到三味書屋 選自魯迅的散文集 朝花夕拾 這部作品中的人物形象以及講述的事情很多都是魯迅本人在生活中經歷的，具有真實性。故鄉 是魯迅的 作品，除了有一定的生活經歷作為背景以外，還將裡面的人物藝術化了，可以說是人物在原型基礎上的昇華 我是這麼理解的，原型是同一個原型，但是在藝術的構造方面，故鄉中...
從百草園到三味書屋閱讀答案，《從百草園到三味書屋》節選閱讀答案
1 b,c,e,g,j 2 將整bai體的景物略寫，而祥du 寫局zhi部dao景物，通過整體和區域性內相結容合，重點突出區域性景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點明百草園是我的樂園的中心。不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。3 ...
從百草園到三味書屋閱讀題答案從百草園到三味書屋閱讀答案
四.標題，如 告別 離別 仿寫略。五.1.既實指夾竹桃的敗落，又象徵天 花的爸爸離開人世。2.爸爸愛花 畢業典禮。3.表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。為 我 的成長起到了引路的作用。4.父親叮囑 賴學被打 父親愛花 5.前呼後應。花 在文中有象徵意義 花兒開得旺，爸爸身體健康 花兒落了，爸爸離開人世。...