1樓：蟲蟲學唱歌
一、抄 要努力！！為了你的奧迪我襲的迪奧bai。
二、 活著一天，就該du珍惜。當zhi我哭泣我沒有鞋dao子穿的時候，我發現有人卻沒有腳。
三、 生命是段沒有規律的交響樂，刺激與風險同在，安定和平庸相隨。
四、 生活有時就像金庸**裡的江湖，楊過沒有胳膊，老頑童屬於智障，梅超風是盲人……，永遠微笑吧！在人生的旅途中，最好的身份證就是微笑。朋友，微笑著面對一切吧！
微笑是給予他人，送給自己最好的禮物，它價值豐盛，卻不費分文。
對於20克的陀螺文中含義深刻的句子，我們可以什麼也可以什麼收穫了？
2樓：大道之行
這一刻含義深刻的句子就是最後一段「人不可貌相，海水不可斗量。」
通過這一段話明白一個道理，也可以通過這段話。知道了，如何評判一個人的標準。
怎樣理解語文閱讀中含義深刻的句子??
3樓：下一個落腳
先理解整篇課文的主題，作者的思想。這樣才能做好題。
然後看句子的位置，一般版首句，權過渡句，總結句考的比較多，先看其作用（承接，過渡，總結，開門見山等等，上課老師應該有全面講到）；再找出句中重點詞語進行分析，進一步對句子分解；最後聯絡全文的中心，分析其深沉含義，作者想表達的內容。
大家都說的很對，多做做就會發現其中的套路。在條理清晰的基礎上多寫一點，答題的範圍儘量廣一點。
4樓：晚鳳
首先要仔細閱讀文抄章，瞭解大概襲所講述的內容和情感，要站在作者的角度去思考。如果做不到這樣，也可以多寫幾個方面，越完整越好，說不定就能夠得分了。或者也可以想想類似的課文中的幾句話的含義，有時候稍微改一下就可以套用了。
當然了，最關鍵的還是平時的多閱讀，積少成多。讀的文章多了，閱讀的能力也就會自然而然地上去了。
5樓：匿名使用者
其實這很簡單復，沙發說的很對制，要從作者的角度思考，首先要好好仔細的讀文章，品讀作者的思想，不能有雜念。其實閱讀問題歸根結底就是讀的少，現在的學生總是注意解題技巧，而不注意語文素養的提高。若果你多讀書，多品位，多強調自己要關注生活，那也就沒什麼了。
閱讀很簡單，就是思考，端著你的心......如果有必要，那我的qq號是978587303，我的心得奧，我語文每次都考第一的
6樓：つ安╮靜
先把句子放入文中、看看上下文是什麼、然後先解讀句子的表層意思、最後再聯絡文章的中心思想說一說它的深刻含義、注意一定要靠近中心思想、我是語文課代表哈
7樓：匿名使用者
其實很簡單啊，含義在深刻必然離不開主題，把全文與其聯絡起來，你會覺得這就像個簡單的比喻而已，
8樓：星辰
結合上下文，多次閱讀
9樓：井寶薄荷
其實做閱讀時，重要的是從作者的角度理解
求簡短而含義深刻的句子，越多越好，謝謝各位。。。 5
10樓：匿名使用者
論語和聖經裡面多的是……泰戈爾飛鳥集也可以……其餘諸子百家的書裡面都有啊……
《落花生》最有含義的兩句話和它的理解
11樓：baby蘇小航
是父親對花生的第一次議論。「愛慕之心」，心中產生喜愛、羨慕的感情。這裡父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：
樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中「鮮紅嫩綠」、「高高地掛在枝頭上」和「埋在地裡」「矮矮地長在地上」形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急於表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，並沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。
在領會了課文的主旨之後，可以允許學生對事物作出自己的評價。
12樓：匿名使用者
從這句話中我明白了：做人要做真實的自己，不要做只講體面的人，而要做有真實本領的人，才能成為對社會有用的人。社會上有的人能說會道，但缺乏吃苦耐勞、實幹的精神，做一點微不足道的工作就自命不凡，而有的人，雖然不善於言談，踏踏實實地做人，卻最終走向成功，所以我們要做品德高尚，知識淵博的人，不要做華而不實的人，而要做不圖名利，只求有益於社會的人。
13樓：逯**
《落花生》是長春版小學語文六年級下冊第四板塊《生活的啟示》的第一篇文章。這是一個令人回味的板塊，更是一個深刻育人的板塊。每一篇文章中都蘊含著一個深刻的道理，都能給人以深刻的啟迪。
這是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落華生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，並用行動實現了這一心願，成為優秀的作家。
這篇課文是按事情發展順序記敘的，在結構上以「落花生」為線索，按「種花生—收花生—嘗花生—議花生」順序寫的。收穫節時對花生的議論是重點，至於種花生和收花生的情況寫得簡略。文章脈絡清楚、重點突出、主次分明。
文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。儘管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
本文雖語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說的做人道理的問題上，教師要注意先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的「最可貴」的那一點理解到位，然後再與做人的道理聯絡起來。作者讚揚落花生的默默奉獻精神，並沒有要以此貶低蘋果、桃子、石榴的意思。
文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，只是就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。教學時要引導學生正確理解父親那段話的本意。
深入學習時，重點應放在理解爸爸說的「所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用」這句話上，由落花生的特點體會做人的道理。學習落花生內在秀美、默默奉獻、造福人類的精神。在討論外表好看和不好看與有用和沒有用的關係時，要尊重學生的不同感受，允許他們從不同的角度去體會，教師只需在關鍵之處進行正確的價值觀導向即可。
需要否定的只是那種外表好看、只講體面，但實際沒有什麼用的人。
文章採用的是借物喻人的寫作方法，教學時應突出這一特點。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘願像落花生那樣，做普普通通的人，幹實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。
（二）教育價值：
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫「借物喻理」。
在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課「借物喻理」的寫法。
著名的教育家陶行知說：「先生的職責不在於教，而在於教學生學。」教學有法，貴在授法。
應充分得挖掘了教材的內涵，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導有機地結合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務。
（三）地位作用：
《新課程標準》中指出：教學要貼近學生生活實際。陶行知先生也說：
「生活就是教育，在生活裡找教育，為生活而教育。」本課在本單元是第一篇文章內容又十分貼近生活，是作者許地山小時候親身經歷的事情，通過借物喻理巧妙地把本單元的閱讀與寫作有機地結合起來，讓閱讀更好地為寫作服務，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。
（四）教學目標：
1. 學習三個生字。能結合課文推想「開闢、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面」等詞語的意思。
2. 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
3. 理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
4.初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
（五）教學重點及難點：
課文的主要意思是從花生的品格領悟出做人應該不求虛名、默默奉獻。結合本單元訓練重點「分清文章的主次」，教學時把「理解父親讚美花生的話的深刻含義，懂得『人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人』的道理和初步學習分清文章主次的閱讀方法」作為教學的重點。
這篇課文寫於舊中國，作者強調要像花生那樣不講體面，默默奉獻，這固然是對的，然而時代不同了，做人的理念也隨之而有所變化。因此「如何把花生的品格與做人的道理聯絡起來進而悟出做人的道理」是這一課的教學難點。
（六）方法與策略：
六年級學生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎知識，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力、自學能力和
怎樣指導學生理解含義深刻的句子（教師論
家就是我們每個人避風的港灣！當你一帆風順的時候，可以忘記它，但是，當你遇到風霜雪雨的時候，它會永遠在那裡忠誠地等待你的地方。這就是我心中的家！家，不僅僅指房子，家，更要有至親至愛的人。只有房子而沒有愛的地方，不是真正的家！遮風避雨於外，燭明驅寒於內。永遠有不變的血濃於水的親情在等待你的歸來。隨時都可...
求含義深刻的寓言故事，告訴我一些含義深刻的寓言故事
求寓意深且短的寓言故事 老人捉蟬 莊子 達生 孔子到楚國，路過樹林，見一駝背老人粘蟬，如同拾物一般。孔子問 你的技術這麼好，是你有竅門呢，還是你有道呢？老人回答 我有道也，我粘蟬的技術在於累丸，我在竿上能重疊兩個泥丸而不倒，則粘蟬失者十之二三，重疊三個泥丸而不倒，失者十之有一。重疊五個泥丸而不倒，粘...
《圓明園的毀滅》中含義深刻的句子，說出自己的體會
有一把火曾把恥辱烙在每一箇中國人的臉上，同時在每一箇中國人的心裡烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼 就當我讀到 英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能掠...