1樓：匿名使用者
很簡單，盡信書等於無書，要有自己的主觀臆斷
如何在歷史教學中培養學生的創新思維能力
2樓：home達人
一、 深度挖掘歷史教材中的創新內容
現行的川教版歷史教科書實現了編寫方法上的多元化。新教材除正文、地圖、圖畫、註釋以外，還增加了課前導言、文史資料、**、提問語等，注重了歷史知識的系統性、全面性、趣味性和表現手法上的多元化、開放性。這些有利於學生自主學習，培養了創新意識。
其編寫內容上可歸納為科技創新，例如中國歷史教材中四大發明，世界歷史的科技革命；二；制度創新，例如商鞅變法，**集權制的建立，科舉制的建立，大化改新，資本主義和社會主義的建立；三思想創新，文藝復興，啟蒙運動，馬克思主義，列寧的新經濟政策，羅斯福新政以及***的改革開放。老師充分挖掘歷史教材中的創新內容，無疑對學生有示範作用，對激發學生創新意識，對培養學生的創造思維大有好處。
二、教學方法上的創新1.
問題是思維的起點。提問，是教師常用的教學手段。高質量的提問對啟迪學生的思維至關重要。
這一問題，靠單純的記憶，是不能解決的，它要求學生經過分析、判斷、推理才能作出合理的解釋。學生的思維品質就是在這一過程中得到磨練、提高的。
心理學告訴我們，千篇一律的資訊源很難在大腦皮層留下深刻印象，也就很難使大腦處於積極、興奮狀態，因此，在設計問題時，力爭新穎、別緻，以激發學生的興奮點。興趣是促進學習的內驅力。
如：在初中歷史教學中，「原因」、「意義」類的分析是經常碰到的，它往往也是教學的重難點，在設計這類問題時，要在問法上做點文章。在《甲午中日戰爭》中，可以這樣設疑：
「有人說，如果沒有朝鮮農民起義，就不會有甲午中日戰爭，你認為呢？」
其次；問題設計要.
從不同角度、立場提出問題
，激發學生的求新，求異同的思維訓練。歷史本身就是一個多面體，從不同的角度去解讀它，自然就會有不同的結論。因此，鼓勵學生學會從不同的角度、立場去看待歷史，是培養學生創新思維能力的重要方法。
然後，設計開放性問題開放性問題為培養學生的發散思維能力、發展學生個性提供了廣闊的空間。在設計這類問題時，應關注史學界的前沿研究動態，教師「身先士卒」
，深入瞭解各種觀點，以保證問題設計的質量以及思路點撥的恰當、到位。
**初中歷史教學中如何培養學生的創新思維
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:維普網
盔四放「2 （自）o0下f8ij
口（鹽城市大豐四中
**初中歷史教學如何進行創新教育
江蘇・鹽城240）210
文章編號：6279（o8）214017—842o1—7—1 給學生的創新思維與現實搭成一座溝通的橋樑，讓他們歷史思維的
空間更加浩瀚無際。 通過以上方式喚起學生「質疑、思維、追疑、釋疑」，教會學生掌 握歷史思維方法。教師在課堂教學中要抓住疑點，巧妙運用設疑技 中圖分類號：3．g635
文獻標識碼： a
「創新是一個民族進步的靈魂，國家興旺不竭的動力。一個 是沒有創新能力的民族，以屹立於世界先進民族之林。」難中學教學 肩負著培養新世紀人才的重任。推行創新教育，我們歷史教師責無
旁貸。中學歷史教學中，在如何對學生進行創新教育和引導呢？下面
結合我的教學實踐談談自己的膚淺認識。
1創設和諧民主寬鬆的學習環境
巧，時地點撥學生髮現疑點，適激發其思維興趣，培養其質疑的習
慣。比如上「鴉片戰爭」一課，以設疑，可假如沒有林則徐禁菸，國 英
心理學研究表明，良好的心境，情緒積極的情感對學生的發展 有積極的作用。如果創設良好的學習環境，就會讓學生原本具有的 慾望以極其自然且最佳的形態發揮出來。如果學生充滿不安全感、
高中歷史教學如何培養學生的創新思維能力
4樓：匿名使用者
巧設問題情境,激發學生思維在歷史教學中,對於一些內容簡單而又重要的知識,如果完全按照傳統的教學方法照本宣科地講,就會顯得枯燥無味。學生只有迴歸到歷史情境中,才能感觸歷史的生動
在初中數學教學中如何培養學生創新思維
課前準bai備充分，是 教師du形成教學最佳心態的zhi重要條件，這也是dao教師獲得課 回堂教學自信心的基礎答。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要純淨雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手勢 動作 ...
初中化學教學中如何培養學生的創新思維能力
1.激發學生對化學的興趣，激發創新慾望 2.營造和諧範圍，激發創新精神 3.讓學生親自動手實踐，培養創新能力 高中化學教學中如何培養學生的創新思維能力 學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明...
論初中數學教學中怎樣培養學生的創新思維
課前準備充分抄，是教師形成教襲學最佳心bai態的重要條件，這也du 是教師獲得課zhi堂教學自信心的基礎。其次，dao進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要純淨雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手勢 動作 表...