1樓：啥名字好呢呢
語言是文化的抄反映,是文化的載體,它含有豐富的文化內涵。英語教學是語言教學,離不開跨文化教育。接觸和了解英語國家的文化,有益於增強學生對英語的理解,有益於提高學生綜合運用英語的能力。
小學英語不僅是一門學科,更是一門交際的基礎工具學科,它的教學任務是培養學生的學習興趣,培養學生綜合運用英語的能力,引導他們形成開放的、合理的跨文化認知與理解觀念。要實現這個任務,僅一味教授學生掌握正確的語音、詞彙、語法知識是遠遠不夠的,
如何在小學英語教學中培養學生的跨文化意識
2樓：啥名字好呢呢
新課bai標明確指出
：基礎英語教學du是「……幫助學zhi生了解世dao界和中西方文版化的差異，拓展視野權
，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。」所以小學英語教學的目的之一是培養學生運用英語的能力，其中就包括必須瞭解所學語言國家的文化背景，充分注意到各民族、國家之間的文化差異，理解、容忍和尊重所學語言國家的文化和風俗習慣。小學英語教學只有完成這一任務，才能真正實現激發學生學習英語的興趣和培養學生的交際能力的宗旨，從而為更好地達到國際間的互相瞭解和資訊的交流奠定紮實的基礎。
因此，英語教學和文化教育是有機的統一體。
一、跨文化意識與交際能力
交際能力的培養也就是使學習者在與對方交流中，能夠根據話題、語境、文化背景講出得體、恰當的話。這種能力反映出學習者對所學語言所代表的文化的瞭解程度。由於語言是一種民族文化的表現與承載形式，不瞭解這個民族的文化，也就無法真正學好該民族的語言。
英語教學不僅要介紹語言知識並進行「四會」技能訓練，更應該把這種學習與訓練放到文化教學的大背景中進行，「語言既是文化的載體，又是文化的寫照」，最終使學生具有跨文化用英語進行交際的能力。
如何在小學英語教學中進行文化意識的滲透
3樓：啥名字好呢呢呢
我有時只從bai語言學的角du度單純強調語言符號系統zhi
開展教學，即語音dao、語法和詞彙專教學；有
的學生認屬為學習英語就是記生詞，學語法，念課文。這實際上只看到了語言的表象，會造成重知識輕能力的局面。作為教師，應該著眼於學生的文化意識的滲透和能力培養，著眼於實踐活動和技能掌握，逐步提高學生英語實際運用能力；不僅僅注重語言點、知識點的傳授，還有意識地讓學生感受、體驗、理解、接受來自不同地域的文化，進而在教與學中實現不同文化的融合。
如何在小學英語教學中滲透文化意識教育
4樓：匿名使用者
1. 小學英語進行文化意識滲透的必要性
5樓：葉落如流水
中西結合，對比說明。
如何在小學英語教學中培養學生的核心素養
6樓：匿名使用者
我們的學生應具備怎樣的素質呢？很多人會回答：德、智、體全面的才是優秀的具有良好素質的學生。
是的，小學階段是少年兒童在智力、身體、情感與行為等各方面取得發展的重要時期。作為一名小學教師肩頭也同樣擔著培養良好素質學生的重擔
如何在英語教學中調動學生積極性，如何調動學生學習的積極性？
教育必須面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大限度的發展和提高，這也是創造良好的課堂氣氛的一個重要方面。在教學中，教師要正確處理好 面向全體 與 因材施教 的關係，針對每個學生不同的知識起點，提出不同的要求，施以不同的幫助，讓他們都有自我表現 自我成功的機會，都能獲得知識 能力和自信心。這既...
如何在英語教學中滲透文化知識,如何在英語教學中進行文化意識滲透
我有時只從語言學的角度單純 強調語言符號系統開展教學,即語音 語法內和詞彙教學 有 容的學生認為學習英語就是記生詞,學語法,念課文。這實際上只看到了語言的表象,會造成重知識輕能力的局面。作為教師,應該著眼於學生的文化意識的滲透和能力培 如何在英語教學中進行文化意識滲透 1.教師需要有 文化意識 培養...
如何在小學語文教學中培養學生的朗讀能力
一 激發興趣，體味真情實感 朗讀是 口耳之學 朗讀教學的基本手段是 口授耳聽 課文的語言琅琅上口，適於朗讀，其中的古詩 散文等，更是培養學生朗讀的好文字。教師可以通過有感情的範讀，以優美的語言 逼真的形象感染學生，激發學生朗讀的興趣。例如，教學 荷花 一文時，教師先以有感情的配樂範讀，把學生帶入美的...