1樓：芥末留學
在小學複數學教學中，制學生的實踐能力體現bai在學生能夠運用du已有的數學知識經驗，zhi依據實際dao生活中的經驗，解決現實生活中數學問題的能力。
「巧婦難做無米之炊」。
學生的實踐是有條件的：必須具備一定的數學知識基礎；
良好的物質條件基礎；
小學生的思維特點是以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的。
因此，在教學中，主要通過直觀操作作為學生實踐能力的培養創造條件。
教學中，教師應注意運用直觀演示、操作。
通過學生自己動手操作來強化感性認識，為理解知識奠定基礎，並運用知識實踐操作。
例如：教學「梯形面積的計算公式」時，事先叫學生自己動手剪兩個完全一樣的梯形，上課時帶來，學生已有了平行四邊形、三角形面積計算公式推導方法的經驗，直接提出「能不能把手中的兩個梯形轉化成學過的平面形。
」然後分組讓學生動手操作。
這樣給學生的探索指出了思維的方向，又有利於培養學生學習的主動性。
抽學生彙報各組拼成了什麼形。
觀察拼成的平行四邊形與梯形之間有什麼關係。
讓學生自己去發現和推導。
如何在英語教學中培養學生自主學習的能力
2樓：匿名使用者
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。
如何在英語教學中培養學生的自主學習能力
3樓：新東方**網路課堂
自主學習即學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。它強調教學過程中「以學生為中心「的教學模式，而教師的任務則側重於啟迪、引導與開發。具有自主學習能力的學生在學習過程中表現出強烈的探索和進取精神，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。
那麼如何在英語教學中培養學生的自主學習能力呢？可以嘗試以下方法：
1、培養學習興趣，激發學生的自主學習意識
學習動機分為內在動機和外在動機，內在動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此，教師需靈活運用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學生的學習興趣。
2、在課堂中激勵、強化學生的主體意識
讓學生意識到自己是課堂的主體，使他們充分扮演好自己的主人翁角色，積極主動的參與到課堂的各個教學環節中去。在課堂上為學生創設各種機會參與課堂是一種非常好的增強學生信心和學習熱情與主動性的方式。老師應該積極調動學生的課堂參與積極性，增加他們的自信，讓他們相信自己在沒有教師督導時，可以自己摸索學會很多知識，為增強自主學習能力打下心理基礎。
3、創設自主學習的環境，形成自主學習、**的氛圍
建立民主平等的師生關係，營造學生自主學習的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學生中去，與學生一起表演，成為學生們的玩伴，才能使學生解除思想包袱，盡情地表現自己，發揮其聰明才智和想象力。如：
在課堂上我不但注重教師的範讀，而且經常與學生一起表演課文中的角色，在師生同臺表演後，再徵求其他學生的意見，一起**最佳的表現手法和技巧，學生們紛紛發表各自的意見，這句該怎樣讀，那句又該如何表達，整個課堂就成為自主、熱鬧的學堂。
4、改進教法，指導學法，靈活使用激勵手段
德國教育家第斯多惠說過：「教育教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞」。在英語教學活動中，合理的運用激勵手段，可以有效的激發學生學習英語的興趣，促進學生自主學習。
教師可以在教學中體現出語言激勵：對表現出色的學生，可用「great」,「excellent」，「wonderful」等語言激勵，一般的學生可用「you are good!」，對於表現不太好的學生，可用「don』t worry.
i』m sure you can do much better next time.」等語言來激勵他們。積極恰當的評價，既滿足了學生對成功的需求，更強化了積極的學習情感。
5、提倡自主合作學習方式。
在平時的教學過程中，組織學生開展小組性的活動，如課文背誦競賽、英語小品評比等。通過一系列的小組活動，激發學生學習英語的積極性和主動性，形成良好的英語學習氛圍。各項活動的開展都離不開老師的精心設計，讓每一個學生都能參與，並且通過這些活動能真正學有所獲。
例如在教學談論興趣話題時，可以採用小組合作學習的方式，根據教材內容設立任務，幫助學生尋找機會練習大膽開口說英語，在不斷的練習中體驗成功的喜悅，從而激發學習熱情，樹立了信心。進而幫助學生形成了學習的內在動力。
如何在小學科學教學中培養學生的自主學習能力
4樓：八維教育
小學科學中有實驗課程，讓學生親自動手培養豆芽，種花養草，養動物，進而觀察記錄，可以養成學生自主學習的能力。
如何在生物教學中培養學生的創新能力
5樓：芥末留學
生物是一門實驗科學，《生物課程標準》提出「將科學**作為改變學生學習方式的突破口」，在課堂教學中把一部分演示實驗和學生實驗改為**實驗，引導學生多思、多想、多看，打破思維定勢，實現創新學習，培養創新能力。觀察是進行**實驗的一項基本活動，科學的觀察是學好生物知識的前提。科學的觀察作為一種思維活動，是將現在的觀察與過去觀察獲得的經驗聯絡起來，進行加工改造。
科學觀察不僅重視定性觀察，掌握事物的形象、構造、過程、特徵，而且重視定量觀測，分析它的數量關係，綜合它的性質特徵。在生物教學中，要培養學生的觀察興趣與深入細緻進行觀察的品質，使其形成在觀察中發現問題、提出問題、分析問題的能力。如學習「光對鼠婦生活的影響」一節內容時，筆者提前佈置學生自己捕捉鼠婦，學生在動手捕捉的過程中，就通過自己的觀察發現並提出了許多問題，帶著疑慮和問題來上課，提高了他們的學習興趣和觀察的積極性。
在課堂上筆者要求學生分組進行觀察，小組成員分工合作，有人負責記錄，有人負責操作，有人負責記時，有人負責觀察並數數。每一個小組都認真地進行觀察活動，並在班級中彙報自己小組的觀察結果，大家一起分析、討論、交流並得出結論：鼠婦喜歡在陰暗的環境中生存。
在此基礎上，引導學生繼續觀察並提出了新的問題：既然光影響鼠婦的生活，那麼土壤的乾溼是否也影響鼠婦的生活呢？接下來指導學生自己設計實驗計劃、實驗步驟，自己動手進行觀察活動並分析觀察現象，把觀察與分析結合起來，得出結論。
如何在初中數學教學中培養學生的合作能力
如何在語文教學中培養學生的創新能力
6樓：雲南萬通汽車學校
在情況允許的情況下可以帶學生看看英文電影或聽聽英文歌曲，會有好的效果
如何在高中物理教學中的培養學生解題能力
7樓：芥末留學
一、牢固掌握數學基礎
數學基礎知識是數學思維最基本的要素，中學數學教學大綱中要求掌握的基本概念、定義、性質、公式、定理等知識是進行推理、判斷、演算、解題的依據。只有牢固掌握數學基礎知識、學生才有可能做到思維條理分明、思路開闊，才能深刻理解數學知識和數學規律，為提高自身發現問題，解決問題的能力打下紮實的基礎。
二、培養學生數學思維能力
錢學森教授指出：「教育工作的最終機智在於人的思維過程」。可見，數學教學實質上就是學生在教師指導下，通過數學思維活動，認識問題，最終解決問題的過程。
因此，在數學教學中應注意培養學生的數學思維能力。數學思維能力有三種表現形式，主要包括：邏輯推理能力，直覺思維能力，發散思維能力。
如何在古詩教學中培養學生的審美情趣
個人認為在學copy生初次接觸一首古詩時bai如能閉上du雙眼，由老師朗讀，輔zhi之以 能達到很好的效dao果。當人閉上雙眼時，留下的就是外部世界與內心世界的聯結。他們所聽到的詩句將會化為各種具體的意象浮現在腦海裡。舉我最喜歡的道潛的一首 秋江 秋江楚雁宿沙洲，雁宿沙洲淺水流。流水淺洲沙宿雁，沙洲...
如何在初中數學教學中培養學生的合作能力
21世紀是一個 知識左右人類未來，資訊構成生存基礎 的社會，面對這種發展趨勢，僅從數量上滿足對教育無止境的需求既不可能也不合適，這就要求抓住和利用人生中各種機會，去更新 深化和進一步充實自己，使自己適應不斷變化的世界 那麼一個人要適應社會的變化必須具備終身學習的能力，而這種能力主要又是在學校形成和發...
如何培養學生的高階思維，如何在課堂教學中培養學生高階思維能力
所謂高階思維，是bai指發生在較高du 認知水平層zhi次上的心智dao活動或認知能 回力。它在教學目標答分類中表現為分析 綜合 評價和創造。高階思維是高階能力的核心，主要指創新能力 問題求解能力 決策力和批判性思維能力。高階思維能力集中體現了知識時代對人才素質提出的新要求，是適應知識時代發展的關鍵...