1樓：乙望亭湯培
說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到**，它總是可以回到原處。我想做個試驗
2樓：匿名使用者
我覺得是第一自然段原句
將正確答案的序號填在括號裡。1．《蜜蜂》的作者是法布林，他做實驗的目的是 [ ] a．他喜
3樓：匿名使用者
我選cccc,我覺得是c
4樓：匿名使用者
我選cccc是對的吧？
5樓：匿名使用者
1.a. 2. b
6樓：匿名使用者
c2 太？？？？？？？
7樓：乖文琪琪
bs不不哭哭哭，她，她，上，上。上，上，上，上，上，上，上，上，上，上，上，上，上
蜜蜂一課這篇課文主要寫法布林為了什麼做了一個實驗我發現了什麼？
8樓：失而復得的嚮往
法布林通過對蜜蜂的一個實驗，最後發現蜜蜂有辨別方向的本能。這篇課文給我們的啟示是探求知識要有嚴謹的科學態度和求實作風。還告訴我們做事情要善於觀察和思考，不輕信、不盲從，要具有求真、求實的科學態度。
蜜蜂的作者法布林在這次試驗中得到了什麼啟發? 5
9樓：匿名使用者
法布林通bai過實驗來證du
實蜜蜂有辨別方向的本zhi能的故事，
得到的啟發dao式是探求知識回要有嚴謹的科學態度和答求實作風。課文的描寫處處體現著作者嚴謹的科學作風。作者嚴謹的作風體現在：課文的開頭，作者用了「聽說」一詞。
是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了「我」作試驗的原因，也體現了「我」不輕信盲從的求實的科學態度。作者不光是認真觀察，而且用心思考。可提示學生注意「我想」「我推測」「也就是說」「確確實實」等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現了作者善於思索的品質。
10樓：夏末
聽說不—定可靠，要試一試才知道真假。
蜜蜂的作者是法國的法布林這篇課文節選自蜜蜂作者通過實驗想要驗證什麼最後得？
11樓：失而復得的嚮往
《蜜蜂》的作者是法國科學家法布林，通過對蜜蜂做一項實驗來證明蜜蜂有很強的辨別方向內的能力。課容文敘述線索清楚，情節完整。首先寫「我」聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗;再寫「我」試驗的過程。
然後寫「我」途中的觀察和猜測以及試驗的結果。最後寫結論：「我」尚無法解釋蜜蜂為什麼有辨認方向的能力。
體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。
《蜜蜂》這一課我們要向作者學習什麼？
12樓：丿窮奇灬
《蜜蜂》來這一課我們要向源作者學習：重要的不是要找到一個明確肯定的答案,要學習的是滲透在試驗過程中的**精神.但不管怎麼說,作者能夠坦然說出自己無法解釋的結論,更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人.
讓·亨利·卡西米爾·法布林(jean-henri casimir fabre )(1823--1915)，法國著名昆蟲學家、文學家、昆蟲類科學家。被世人稱為"昆蟲界的荷馬"(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者)，昆蟲界的"維吉爾"。他用水彩繪畫的700多幅真菌圖，深受普羅旺斯詩人米斯特拉爾的讚賞及喜愛。
他也為漂染業作出貢獻，曾獲得三項有關茜素的專利權
13樓：上賊船莫怕死
是法國著名的昆蟲學家法布林的《蜜蜂》,選自人教版第五冊第14課.
課文最後寫結論專：「我」尚屬無法解釋蜜蜂為什麼有辨認方向的能力.我想」「我推測』」「也就是說」「確確實實」等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理,還體現了作者善於思索的品質.
課文中的結論,作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力）,也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）.這不奇怪,科學史上這種現象很多.教師可酌情給學生講一**布林生活的時代和當時研究條件的侷限,再結合參考資料的有關內容（也不一定是定論）啟發學生思考：
重要的不是要找到一個明確肯定的答案,要學習的是滲透在試驗過程中的**精神.但不管怎麼說,作者能夠坦然說出自己無法解釋的結論,更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人.
選編這篇課文的意圖,是在進行語文能力訓練的同時,讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神.
14樓：匿名使用者
這麼些！這麼好吃呢！一切為了你自己想看
三年級蜜蜂這篇課文體現了作者怎樣的精神
15樓：介於石心
《蜜蜂》一文通過一次實驗證明了蜜蜂有辨認方向的能力，表現了法布林認真探索的精神和嚴謹的科學態度。是法布林所作的文章，出自其作品《昆蟲記》。
本文收錄在人教版語文三年級上冊第14課。
《蜜蜂》原文（人教版）：
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到**，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
一天，在我家花園的蜂窩裡捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋裡。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，在它們的背上做了白色的記號。
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：「有兩隻蜜蜂飛回來了，兩點四十分回到蜂窩裡，滿身都是花粉呢。」
天都快黑了，還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五隻背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。
儘管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
16樓：課文你來說
《蜜蜂》是一篇科普文章。課文中講到法布林為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進紙袋裡，帶到兩裡多外的陌生地方進行放飛，看看它們能否回到蜂窩。
通過實驗，得到蜜蜂有一個識路的本能。
課文告訴我們要學習法布林嚴謹的科學態度以及認真探索的精神。
17樓：吳我的你好
《蜜蜂》一文的作者是法布林，通過一次實驗證明了蜜蜂有辨認方向的能力，表現了法布林認真探索的精神和嚴謹的科學態度。
18樓：匿名使用者
123456789怕是短髮幹哈就困啦珍惜吃vb你媽。
三年級上冊13課《蜜蜂》，法布林通過實驗發現蜜蜂靠的是本能，而不是什麼呢？
19樓：亦直愛儒
法布林通過實驗發現蜜蜂靠的是本能，而不是靠超常的記憶力。
【原文】
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到**，它總是可以回到原處。
我想做個試驗。
一天，我在我家花園的蜂窩裡捉了一些蜜蜂，把它們放在紙裡。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然後，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩裡多路，開啟紙袋，把它們放出來。
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力.我想,它們飛得這麼低,怎麼能看到遙遠的家呢?
在回家的路上,我推測蜜蜂，能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：
「有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裡，滿身都是花粉呢。」我放蜜蜂的時候是兩點整，她就是說，在四十分鐘的時間裡，那兩隻小蜜蜂飛了兩裡多裡，這還包括了採花粉的時間。
天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。
第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五隻背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。儘管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
20樓：匿名使用者
你的世界紀錄保持者是巴西世界盃的冠軍聯賽**競技風暴了我現在已經被我感動?。我不喜歡??？我們一起的日子過得很好??，好了！
蜜蜂課文講了法布林一件什麼事，蜜蜂一課這篇課文主要寫法布林為了什麼做了一個實驗我發現了什麼？
課文記敘了法國昆蟲學家法布林為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最後發現蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。蜜蜂一課這篇課文主要寫法布林為了什麼做了一個實驗我發現了什麼？法布林通過對蜜蜂的一個實驗，最後發現蜜蜂有辨別方向的本能。這篇課文給我們的啟示是探求知識要有嚴謹的科學態度和求實作風。還告訴我們...
法布林《一次關於蜜蜂的實驗》，法布林的《一次關於蜜蜂的實驗》的主要內容的什麼？
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到 它總是可以回到原處。我想做個試驗。一天，我在我家花園的蜂窩裡捉了一些蜜蜂，把它們放在紙裡。為了證實飛回花園的 蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然後，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩裡多路，開啟紙袋，把它們放出來。那些被悶了...
三年級14課蜜蜂，作者通過試驗得出了什麼結論，是怎樣得出來的
經過反覆的實驗後,認定蜜蜂真正發聲器應該是雙翅根部下的兩個小黑點,並撰寫出科學 蜜蜂並不是靠翅膀振動發聲 參考文獻 昆蟲記 昆蟲記 souvenirs entomologiques 又稱 昆蟲世界 昆蟲物語 昆蟲學札記 或 昆蟲的故事 是法國昆蟲學家 文學家讓 亨利 卡西米爾 法布林所著的長篇科普文...